中学教师利用数字化学习资源的困境与对策①.pdfVIP

第４卷 第３期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．３ ２０１２年３月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｍａｒ．２０１２ ① 中学教师利用数字化学习资源的困境与对策 １ １ ２ 易刘丽 ，杨世伟 ，周兵辉 （１．湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭４１１２０１；２．双峰县金家中学，湖南 双峰４１７７０３） 摘　要：数字化学习资源能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，使数字化学习成为可能。通过 对Ｘ市几所中学的教师使用数字化学习资源的现状的调查，分析了目前中学教师利用数字化学习资源的困境，并提出了相 关的解决对策。 关键词：数字化学习资源；现状；困境；对策 中图分类号：Ｇ６３２　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）０３－００２４－０３ 　　现代信息技术的发展对教育教学领域产生了全方位 当前，中学教师在使用数字化学习资源方面还存在不 的影响，人们越来越重视信息技术在课程设计和实施中的 少问题，需要进行改进与提高。 运用，提出把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强 有力的工具，致力于改变学生的学习方式。学生学习方式 一　中学教师使用数字化学习资源的现状 的改变必定会引起教师教学方式的改变，教师不再是学习 调查 的控制者和支配者，而是学习的组织者、引导者和合作者。 通过对Ｘ市的２００名中学教师进行问卷调查，并对其 在具体教学中，我们要把信息技术转变为学习工具，要把 中一部分教师进行访谈，我们对Ｘ市中学教师利用数字化 信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应 学习资源的现状有了一定的了解。本次调查，我们主要从 用要和日常教育结合起来，真正把现代信息技术运用到学 获取途径、使用状况、表现形式、满意程度、整合程度、制作 ［１］ 习之中 。这就要求教师从知识、技能、理念等方面进行 水平、使用障碍、基本用途等８个纬度进行展开。本次调查 信息化的教学设计，把信息化技术渗透到日常教学工作 共发放问卷２００份，回收问卷 １９０份，其中有效问卷 １８０ 中，用信息化手段支持教学活动。而教师运用信息技术进 份，经过统计，得到了表１及表２所示的数据资料。 行教学设计的过程就是一个资源整合的过程，这就要求教 从表１和表２所反映的统计数据，我们可以大致看出 师科学、合理地运用数字化学习资源。 中学教师在使用数字化学习资源方面存在这样一些现象： 数字化学习资源是经过选取、组织，使之有序化的，适 （１）一半以上的中学教师习惯从网络上下载学习资源，而 合学习者发展自身的有用信息的集合———一个课件、一个 自己开发的不多；（２）近一半的教师经常使用数字化学习 专题网站中的专题材料等。根据《教育资源建设技术规 资源；（３）现有可用资源的表现形式不能完全满足教师的 范》，可以将目前可建设的信息化资源分为九类：媒体素 需要；（４）现有资源的质量难以让大多数使用