谈“椭圆, 双曲线标准方程#39;#39;推导过程中教育价值的开发.pdfVIP

· 36 · 中学教研 (数学) 谈 “椭 圆、双 曲线标准方程 ’’推 导过程 中教 育价值 的开发 ●陈立军 (江宁高级中学 江苏南京 211100) 建立曲线方程和通过方程研究曲线的性质是 的两边，并使其中一边只有一项，再两边平方，整理 解析几何的2个基本问题．因此，椭圆、双曲线标准 后化为方程只含一个根式，即为(1)．(1)是学生已 方程的推导理应是课堂教学的重点，但当前的课堂 有技能的总结，(2)体现了化归的思想(化生为熟、 教学中仍存在淡化、简化方程推导过程的教学行 化繁为简)，但是没有讲清楚 “为什么”． 为，有的教师甚至假托圆锥曲线是高考中的热点、 其实，对根式 难点之名压缩方程过程的推导时间，盲 目地把大量 ~／(+c)+ +~／(—c)+y2=2a 的教学时间用于方程的求解．其实，综观近几年高 的化简有多种方法(课堂上学生的反应也确实如 考对圆锥曲线的考查，求方程多是解答题的