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南 京 艺 术 学 院 学 报 构建中国特色音乐艺术管理专业课程体系 周洪雷（武汉黄钟音乐研究有限责任公司，湖北　武汉　２３２００１） ［摘　要］中国特色音乐艺术管理专业课程体系，由公共基础课、专业基础课、专业主干课、选修课等四 大部分构成，具体课程由企业管理专业课程和音乐学专业课程两大类组成。课程设置目的，是培养既具 有经营管理能力，又拥有专业音乐艺术鉴赏能力的复合型音乐经营管理人才，使学生掌握新型的企业管 理与音乐艺术两类专业知识，具备开发音乐的艺术价值和经济价值的能力，成为“音乐职业经理人”。 ［关键词］音乐艺术管理；公共课；专业课；主干课；选修课；音乐职业经理人  音 乐 ［中图分类号］Ｊ６０－０５　　　　　　　［文献标识码］Ａ　　　　　　［文章编号］　１００８－９６６７（２００８）０２－００８４－０６ 与 表 演 版 基本观点 构建科学的音乐艺术管理课程体系，已 经成为中国音乐艺术管理学术界的一项重要 任务。虽然这一专业课程体系还很不成熟， 还很不成体系，甚至连音乐艺术管理课程是 属于音乐学课程范畴，还是属于管理学课程 范畴，至今在音乐艺术管理学术界都尚未达 成共识，但是，这并不妨碍我们对它进行学 科式的研究。正如上海交通大学国家文化产 业创新与发展研究基地办公室主任、人文学 院文化管理系教授胡惠林所言：“中国文化 产业的成长性需求，决定了中国文化产业发 展实践的战略需求，历史地规定了中国文化 服务为宗旨； 其四，借鉴普通综合性大学关于文化市 场与文化产业管理的教学与研究成果； 其五，正视当代中国音乐市场发展对音 乐经营管理人才需求旺盛的客观实际； 其六，既要注重音乐艺术管理学科建设 的需要，又要兼顾音乐艺术管理学生的管理 能力、工作能力、学习能力的培养，达到学 科建设与学生学习双嬴的目标。 音乐艺术管理专业课程体系 一、公共基础课 此类课程，是国家教育管理职能部门对 产业研究不可能走西方文化产业研究的发展 “中国大陆境内大学”指定的教学内容，是 道路。［１］”作为文化产业管理范畴里的音乐艺 术管理，同样不能走西方音乐艺术管理的发 展道路，因此，构建中国特色音乐艺术管理 课程体系，既符合党和政府倡导建设中国特 色社会主义文化产业管理体系的客观要求， 又符合中国音乐艺术发展的实际需要。在 此，笔者提出六个基本观点。 其一、以建设中国特色社会主义事业与 一种制度性课程安排，音乐艺术管理专业同 样也必须按本学院规定开设。此类课程，是 不具有音乐艺术管理专业特质的课程。具体 课程名称在此就不一一列举。 二、专业基础课 １ 、管理学 课程内容：管理学的原理和方法。管理 艺 术 传 播 论 坛 文化产业大环境下的文化市场需求为本； 其二，以普通综合性大学的经济管理学 院、商学院企业管理专业课程体系为基础； 其三，以为音乐艺术发展提供有效管理 的基本职能：决策、组织、领导、控制。 决策：环境研究、决策理论、计划的编 制与执行。 组织：组织结构设计、人员配备、组织  收稿日期：２００７－１２－１２ 作者简介：周洪雷（１９６３ —　），男，湖北武汉人。武汉黄钟音乐研究有限责任公司，研究方向：中国音 乐市场。 力量的整合、组织文化。 领导：领导者、激励、沟通。 控制：控制活动、控制方法。 案例分析：１０ 个以上具体案例。 教学目的：学生掌握现代企业管理原 理、过程、方法的基本知识。同时树立管理 是科学的观点；真正认识到：成功的管理， 是一种在适当的时候，对适当的对象，运用 适当的方法和原则的艺术。 ２ 、组织行为管理 课程内容：组织行为基础，个体行为分 析，群体行为分析，宏观组织行为。 组织行为基础：组织行为导论、组织理 论与设计、员工满意。 个体行为分析：人格与能力、工作动机、 工作压力。 群体行为分析：群体与团队基础、人际 沟通、有效领导、权利与政治、冲突与谈判。 宏观组织行为：组织文化、组织发展。 案例分析：１０ 个以上具体案例。 教学目的：学生了解组织行为管理是研 究管理问题的二级学料，使学生懂得：如何 对现代企业组织内部“员工”这一关键资源 的利用和开发来提高整个现代企业组织的绩 效。 ３ 、人力资源管理 课程内容：人力资源概述，人力资源开 发与管理的理论基础，人力资源开发，人力 资源规划，人力资源投资，人力资源配置， 员工招聘，员工调配，员工培训，员工激励， 薪金管理，人力资源测评，人力资源保护。 人力资源概述：人力资源的涵义、人力 资源的特征、人力资源的总量。 人力资源开发与管理的理论基础：人力 资源开发与管理的基本概念、人力资源开发 与管理的主要任务、人力资源开发与管理的 意义。 人力资源开发：人力资源开发的目标系 统、人力资源开发理论系统、人力资源开发 的方法系统。 人力资源规划：人力资源规