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测量学教学主体转换改革及试验 卢新海　张竹青　余韬 　　摘　要　探讨了建筑工程专业《测量学》教学方法,转换教学主体,精简教学内容,改革《测量学》理论教学和实践教学。 　　关键词　教学主体;教学改革;测量学 　　中国图书资料分类号　P20 Reformation and Test of Teaching Corpus Conversion in Surveying Lu Xinhai　　Zhang Zhuqing　　Yu Tao (Hubei Institute of Agriculture, Jingzhou, Hubei, 434103) Abstract　The paper brobes into the reformation of surveying teaching about speciality of civil engineering, including converting corpus of teaching, simplifing contents of teaching, and reforming teaching of theory and practice about surveying. Key words　Corpus of teaching; Reformation of teaching; Surveying 　　为了培养21世纪的专业技术人才,根据国家教委的教学改革思路,笔者联系自己多年测量学的实际教学工作,对建筑工程专业《测量》的教学进行了一些探讨性的试验,取得了一些经验,衷心希望与同行们讨论。 1　结合专业培养目标选择教学内容 　　对建筑工程专业来讲,《测量学》是一门技术性、实验性很强的专业基础课,要求学生结合专业特点,掌握《测量学》基本知识和基本技能,培养学生解决实际问题的能力。1.1　课程培养目标　　通过测量学的教学,学生应大致达到4个目的。　　1) 测量工作实践性强,应用面广,观测数据多,精度要求高,有些数据具有法律效益,一旦出错不仅造成较大的经济损失,严重的还会危及人生安全,因此该课程必须培养学生精细、认真、严谨的工作作风。　　2) 测量工作大部分为野外作业,工作艰苦,因而学生应养成勤奋和吃苦耐劳的精神。　　3) 测量学作为一门课程,其基础部分要求学生学会识图、用图和测图。　　4) 就应用而言,要求学生掌握新仪器、新方法,结合基本知识解决专业领域中的问题。1.2　教学内容的选择　　为适应教学改革的大环境,培养建筑工程类专业的高级人才,我们对《建筑工程测量》的教学计划作了较大的调整。理论学时由原来的60学时缩短为40学时,实验学时由6学时增加到20学时,教学实习为1—2周时间。根据新的教学计划,专业培养规格要求,结合建筑工程专业特点,将《测量学》的全部内容分为两大部分。　　基础知识部分:主要包括地形测量的基础知识和误差基本知识;地形测量工作概述;角度测量及其仪器使用;高程测量方法及仪器使用;距离测量;控制测量及其计算和误差处理;地形测绘的全过程。　　专业应用部分:《测量学》在建筑工程专业中的应用,除常规三大仪器的使用外,主要包括:激光水准仪,激光经纬仪,激光铅垂仪,光电测距仪等仪器在施工测量中的应用;点、线(直线、曲线)的测设方法和变形观测理论及其方法。 2　教学方法的改革 2.1　精简课堂讲授内容　　测量学的教学包括理论和实践教学两部分。理论知识主要通过课堂讲授、讨论课、习题课等进行灌输;实践知识则通过实验课和实习来进行锻炼。在进行教改试验之前,教师是按教材内容,由浅入深逐章逐节的讲解,连仪器结构、仪器使用方法都在讲台上一一讲解列举,内容多,讲解时间长,学生没有时间思考,更谈不上在课堂消化所讲内容。现在我们改进原有的教学方法,理论知识部分,要求学生不记笔记,不懂的部分,当堂提问并当堂讨论,给学生以更多的时间来进行思考、消化,讲授内容十分精简;仪器结构及其使用在课堂上几乎不讲,由电教室统一放录像带,这样不仅节约了大量的课堂时间,也给学生以相当强的感性认识。2.2　改革实验实习教学方法　　实践教学的改革主要体现在增加实验学时,培养学生的动手能力,提高实验要求,明确实验目的,强化操作的标准化。过去要求学生通过实验了解仪器结构,初步掌握仪器使用方法;现在则强调清楚仪器结构,掌握仪器操作使用方法和原理,在实际工作中能应用。改变教学实习进程:以前要求学生从实习的准备工作开始,控制测量、碎部测量以及整理和地形图整饰必须全部完成,由于时间短,仪器精度不高,控制达不到精度要求,为完成实习任务,有的甚至伪造、抄袭实习成果,这样既削弱了学生信心又达不到预期效果;现在控制测量及准备工作都提前到实验课和课外活动中进行,实习时采用教师以前测定的正确控制数据,只完成碎部测量和成