工科数学改革的认识与实践Ξ.pdfVIP

第 20 卷第 4 期 数 学 理 论 与 应 用 Vol. 20 No. 4 　 2000 年 10 月 MA THEMA TICAL THEOR Y AND APPL ICA TIONS 　 　 Oct . 2000 工科数学改革的认识与实践 杨润生 　方丽飞 　刘绍勤 ( ) 长沙交通学院 现代社会正处在由工业化社会向信息化社会过渡的时期, 为迎接信息时代的到来, 上至国 家教育部、省教育厅, 下至各大专院校, 都在对大学教育进行不同层次上的改革. 随着信息时代 的标志 ———计算机技术的迅速发展, 工科数学教育的重要作用更显突出, 数学渗入各行各业, 尤其是高新技术行业更是和“数学技术”密不可分. 在信息化社会, 数学科学地位的变化对工科 数学课程体系和教育改革提出了更高的要求. 可以说, 信息化社会的本质是数学技术高度发展 的时代, 在充满竞争的社会里, 数学已成为高新技术发展的翅膀, 提高全民数学素质已成为提 高民族各方面素质的一个重要途径. 作为我国交通行业培养高新技术人才的大学, 数学系列课 程的改革也势在必行. 在学院领导的关怀下, 我们承担了“工科数学系列改革及面向 21 世纪的 数学课程新教材、新教学方法研究的教学改革”课题, 迫使我们更有力地迈开了工科数学教育 改革的步伐. 1 开展竞赛活动, 培养学生分析问题、解决问题的能力 传统的数学教学弊端之一是, 学生使用所学数学方法解决实际问题的能力较差, 遇到稍复 杂一点的实际问题, 学生往往是不知从何入手来建立数学模型, 即使是有了数学模型也不能很 好地与计算机结合起来进行有效的科学计算. 为了弥补学生的这些缺陷, 我们自 1988 年以来 坚持每年举行一次全院学生参加的“冠军杯”数学竞赛, 自1995 年开始开展数学建模教学与建 模竞赛活动. 这些系列活动, 有效地提高了学生学习数学方法解决现实中的实际问题的技巧, 使学生能抓住实际问题中的主要矛盾, 提出合理假设, 直至建立解决问题的数学模型, 能有效 地运用如 :Maple , Mathematica , Matlab 等数学软件包来进行科学计算和求解. 这些年来, 我们 的做法是:开展竞赛活动, 增设数学建模选修课, 举办专题讲座, 进行实际建模训练等. ①自 1988 年以来, 我们连续举办了 12 届“冠军杯”数学竞赛. 命题方式是聘请省内专家 出题, 或从国家教委的试题库抽取难度较大的试题组卷, 近几年的一些命题作为任选题. 每次 竞赛大约有 500～600 多人参加, 最多达 800 多人. 通过竞赛活动, 调动了学生学习数学课程的 兴趣与热情, 也使我们了解和掌握了学生在数学学习中反映出来的问题和不足之处, 获得了改 进教学内容和教学方法的启示. ②数学建模课, 这是面向部分专业和学院重点实验班二、三年级学生开设的. 它也作为一 门任选课程面向全院学生开设. 数学建模课程重点介绍了运用数学理论与方法解决实际问题 的途径, 克服了工科数学内容自成体系, 缺乏相互联系与渗透的缺陷. 这门课程重点介绍了一 些常用的数学建模方法, 并选出一些典型的数学建模实例, 以启发学生分析问题建立数学模型 的能力. 这种把数学建模方法和数学模型构造的典型实例相结合的教学方式深受学生欢迎, 通 过课程的学习, 学生初步掌握数学建模的方法, 面对不太复杂的实际问题, 找出解决问题所需 的方法与步骤. 这种判断力的培养对促进学生的数学素养是十分重要的. 从 1995 年以来, 我们 收稿日期 :2000 年 1 月 © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 12 数学理论与应用 第 20 卷 正在学院 10 个重点实验班和全院选修课中不间断地开设这门课程, 每年选修的