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第 22 卷第 4 期 数学理论与应用 　　V o l. 22 N o. 4 　　　　　　 2002 年 12 月 　　　　　　 　　D ec. 2002 M A TH EM A T ICAL TH EORY AND A PPL ICA T ION S 文科数学素质教育目标教学的实验报告 周小强 (岳阳师院数学系, 岳阳, 414006) 摘　要　给出了文科数学素质教育目标教学的教学目标体系和实施方案, 并对目标教学实验进行了分析。 关键词　素质教育　目标教学　教学目标　实验报告 自1979 年北京大学先后对所有文科专业的本科生开设高等数学课以来, 全国各院校结合 实际情况对不同专业高等数学课程的教学内容、结构、方法、目的和要求进行了积极的探讨, 越 来越多的人已经清楚地认识到, 对于现在和未来的社会科学工作者来说, 数学既是一种强有力 的研究工具, 也是一种不可缺少的思维方式。目前, 国内许多高等院校都在文科各专业开设了 数学课程。我院在去年以中文系作为实验点, 对 2000 级学生开设了高等数学课程。由于目前 教育行政部门还没有制定文科数学教学大纲, 我们只有根据学生的实际情况制定了教学大纲, 通过目标教学, 对学生实施数学素质教育。 1　教学目标的制定 数学知识、数学能力和数学文化素质是信息时代数学素质内涵的三个层面。为了加强文科 学生的数学素质教育, 为了能在课堂教学中体现数学的精神、思想与方法, 根据目前文科学生 基础较差、信心不足的具体情况, 我们认为教学目标由以下层次组成: 全册总体教学目标、章节 教学目标和课时教学目标。并制定了以总体目标为准绳, 以课时目标为主体, 以章节形成性测 试题为辅助资料的目标教学体系。 ( ) 考虑到文科数学的学时较少 一个学期 、学生基础较差等特点, 我们选择了面较广而深度 ( ) 较浅的教材 姚孟臣主编高等教育出版社的《大学文科高等数学》, 并在开学伊始, 便要师生认 真学习本学期要达到的目标, 做到心中有数。在教学过程中, 经常检查对照, 看是否落实了目 标。一学期结束前, 师生再回过头来对照, 看哪些目标达到了, 哪些尚未达到, 采取什么措施来 达到。下面是总体教学目标: (见下页的表一) 根据总目标制定章节目标, 由章节目标明确课时目标。三个层次由高到低, 前者包含后者, 后者又是前者的基础。因此, 文科数学目标教学体系可用一句话概括: 全册目标管总, 课时目标 落实, 章节测试巩固。 2　目标教学的实施 目标的实施可分为备课、课堂教学、形成性评价与终结性评价四部分。 2. 1　备课 目标教学的备课主要是备教学目标、教学环节、辅助练习及教学方法, 要求把学习材料的 © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 　第 4 期　　　　　　　　　　　　　　文科数演素质教育目标教学的实验报告 71 知识结构、学生的认识结构、课堂教学结构有机统一起来, 进行综合运筹。所以, 要求教师在备 课时, 必须对每个目标的要求吃透, 搞清楚各个目标是针对教材哪些内容提出的, 在教学过程 中怎样体现目标的层次性; 另一方面根据文科学生学习兴趣不高、基础较差、信心不足等具体 情况, 选择什么样的表达方式能提起学生的兴趣, 采取什么样的教学方法使学生易接受, 设计 什么样的练习题能起到巩固作用, 也是我们备课时应讲究的。 2. 2　课堂教学 课堂教学是保证目标实现的主阵地, 必须设计课堂教学的功能结构, 以适应章节目标教学 的需要。我们按照目标教学的综合教学模式的构想,