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现代远程开放教育学习中心的研究与实践 黄松涛　张 毅 左超能 摘 要 本文阐述了现代远程开放教育学习中心的建设过程，研究学习中心硬件资源建设、教师队伍建设和教学资源库的建设，转变观念，构造以学生为中心的学习支持服务系统。 关键词 课题研究 人才培养模式 远程教育 学习支持服务 一、课题研究的背景 1、构建终身教育体系，实现高等教育大众化的需要。 当今世界各国发展的历史表明，一国国民经济的发展和综合国力的增强要依靠科学技术的进步，而科技的发展要靠人的素质的不断提高。因此，终身教育和学习的重要性被越来越多的人认识和接受。但是迅速增长的学习需求受到匮乏的高等教育资源的束缚，二者的矛盾日益尖锐。由此，依托现代教育技术的发展，以现代远程教育作为手段，构建终身化教育体系，努力实现高等教育大众化，使更多的人有接受高等教育的机会，以及形成良好的继续教育环境就成为当前急需研究和解决的问题。 2、构建第三代远程教育体系，建立区域性学习中心的需要。 进入90年代以后，计算机技术和现代通信技术的快速发展促进了国际互联网的发展；同时，计算机的普及，多媒体的崛起，使得以广播电视作为远程教育媒体的第二代远程教育正朝着跨越时空的第三代远程教育的演变并迅速发展。 （1）1998年7月10日，李岚清副总理批转《关于发展我国远程教育的意见》中批示：“远程教育是利用现代信息技术发展高素质教育的一种教育方式，是一件很大的事，我们应作为一项重大工程来研究实施。”这一批示拉开了我国开展远程教育研究的序幕。 ____________________________________________________________________________________________________ 课题立项：中央广播电视大学课题 编号：1999 412—321，广西教育科学“十五”规划课题 编号：2001 C 022 参加课题研究的主要成员有：黄松涛　张毅 左超能 梁兵 盘晓灵 简放 赵若云 程娴 宋伟奇 （2）1999年3月25日，教育部批准清华大学、北京邮电大学、湖南大学、浙江大学开展现代远程开放教育试点工作。这标志着我国高校现代远程开放教育的正式展开。 （3）1999年1月13日，国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》。在振兴教育的第六大工程中提出：“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。”把远程教育纳入科教兴国，全面推进教育改革和发展的计划中去，成为了我国高等教育发展的重要组成部份。 （4）1999年4月28日，教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的研究工作。这标志着电大系统正式启动现代远程开放教育。 作为一种以现代教育技术为支撑的新的教育模式，如何把有限的资金投入到硬件设施建设中，如何构建以学生为中心的学习支持服务体系，这是开展项目研究的主要工作，作为基层电大，需要探索出一条可行的路子来。 3、基层电大教师队伍自身建设的需要。 电大的发展，在一定程度上弥补了我国高等教育发展的不足，从而成为高等教育发展的重要组成部份。但是，在以现代教育技术为支撑的高等教育的改革和发展过程中，对教师提出了更高的要求，教师自身的不足也就暴露了出来：一方面老教师不熟悉现代教育技术，无法采用现代教育技术手段来进行教学改革；另一方面，年轻教师教学经验不足，面对教学改革难以抓到重点。因此，如何适应新形势的发展要求，转变观念，提高自身的素质，就成为我们必须要重视和加以解决的问题。 二、课题研究涵义 该课题是总课题“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点研究”下子课题“现代远程开放教育中现代信息技术和教育技术应用的研究与实践”的一个项目，也是广西教育科学“十五”规划立项的课题。 作为一个研究课题，本课题是通过广西广播电视大学现代远程教育网络系统的构建（柳州市电大是一个网点平台），以学习中心的地位和角度对现代远程教育双向视频直播课堂的内容和基于Web的教学信息获取、存储、检索和发布等方面的技术进行研究和实践，充分利用电大系统，特别是中央电大建立的网上教学资源，构建多媒体教室、电子阅览室，以便学生自主学习、分散学习，提高教师水平，提高教学质量，并为探索现代远程开放式教学的人才培养模式提供理论与实践相结合的经验。 三、课题研究的指导思想 从战略高度上充分认识构建现代远程开放教育学习中心的必要性和重要性，转变教育观念，增强基层电大的紧迫感和责任感。 1、在硬件资源建设上，本着“加快步伐，力求先进，完善网络，合理配置”的指导思想。筹集资金，集中财力，逐年投入，把有限的经费投入到适应现代远程开放教育所需的设备资源上来。 2、在师资队伍建设上，本着“转变观念，提高素质，内培为主，外送为辅”