《生活与哲学》教学中贯彻社会主义核心价值观教育的思考.pdfVIP

备-果衣 考 《灞 蜇豢 教豢咿黄彻裢会粪 核 偷馒观教奇 悬毒 口 王锦飞 (南通第一中学，江苏南通 226001) 党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、 主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观融人 和谐，倡导 自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、 教学过程，是中学思想政治课教学的应有之义。 诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这是对 统观 《生活与哲学》，可以结合社会主义核心价 社会主义核心价值观的最新概括。三个 倡“导”用24 值观教育的内容可谓比比皆是。以笔者之见 ，不妨 个字，分别从国家、社会及个人层面高度凝练出了社 从社会主义核心价值观内涵几个层面去寻找 《生活 会主义核心价值观的基本内涵。思想政治课是中学 与哲学》教材中与之密切关联的具体知识点，再运 课程体系中的重要组成部分，认真贯彻落实好社会 用具体的哲学知识去分析与解读社会主义核心价 作文真的要如此教吗?“如果把作文比喻成一台钢 点的重要性，学生呢，可能会云里雾里，写起来还是 琴 ，那么，的确也需要一些人学设计 、学修理 ，而绝 如教师所言 “观点不鲜明”。这是因为我们在传授 大多数的人，只要学会演奏就行了。肖邦未必能修 “技”的过程中，忘了更 “实”的东西。 理钢琴 ，沈从文未必能写出一本语法方面的书，而 语“文”是什么?它绝不仅仅是课程的统称 ，应 写了很多语法书的吕叔湘 ，好像也没能写出一部很 该是一种对语言和语言学习的生成 、掌握 、运用的 好的小说。”[4这就足见，写作教学的重点不是技 独特理解。只注重思想而忽视语言，所获得的思想 巧，如果一味强调技巧，那将会出现虚伪的毫无生 定是浮光掠影、水中浮萍。故笔者认为，语文教材必 命的写作。 须以 课“文的语言文字、表现形式”为中心，引导学 纵观我们的教材 ，那些所谓的 “写作指导”，不 生从领悟 “文”面之义 (字面义、语境义)人手，再进 都只是在传授一种 技“”吗?当然，有时为了高考，高 行感悟 文“”之后的 “意”(意味、情意、思想)。但这并 三这样做也是可以理解的，但高一就开始这样训 不是说只重语言而轻思想，其实，语言与思想本就 练，三年都这样训练，那他们还会有什么写作的灵 是统一的，它们是一个不可分割的有机整体。叶圣 感呢?反过来 ，如果高一就开始教育他们尽情去写 陶先生指出：“不要抽 出而讲之”，大概说的就是这 尽情去表达真隋实感，用恰当的语言表达内心的感 个道理吧 ! 受，写 自己的生活，那么到了高三的时候也不需要 我们教师苦口婆心去说教，他们的写作水平就已经 参考文献： 很高了。举个例子，“获得教养的途径”的 “写作指 [1]普通高中课程标准实验教科书语文[M]． 导”，标题是 《鲜明的观点是议论文的灵魂》，这里谈 南京：江苏教育出版社，2011． 得很精彩，举 了很多例子来说明观点的重要性，然 [2]叶圣陶．语文随笔[M]．北京：中华书局， 后又说要做到观点鲜明该如何如何分步骤去写，这 2007：64． 样的指导能带来什么样的效果笔者不知道 ，但这肯 [3]李斐然．语文课可以变得很好玩[N]．中 定会给教师带来教学上的信息，那就是教学生如何 国青年报 ，2012—2—8． 做到观点鲜明。教师可能还会找很多的资料说明观