＂我们的价值观＂融入高校实践育人的路径研究.pdfVIP

第 34卷 第 5期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) 、，0I．34 NO．5 2012年 9月 JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY (EDUCAT10NALSCIENCEEDITION) Sep． 2012 “我们的价值观融人高校实践育人的路径研究 张鹏超 (浙江金融职业学院 学生处，浙江 杭州 310018) 摘 要：浙江省十三次党代会确立了以 “务实、守信、崇学、向善”为核心词的 “我们的价值观”。高校 实践育人工作是大学生学习、宣传和践行 “我们的价值观”的重要途径和有效载体之一，应从教育型实践、 服务型实践、专业型实践、组织型实践、文化型实践等方面构建实践育人体系，将 “我们的价值观”融入 高校实践育人 。 关键词：我们的价值观；实践育人；高校 ；思想教育 中图分类号：G643．1 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2013)01—0075—03 在广泛征集、讨论的基础上，浙江省确立了 主导 “多元”的必然选择 。 以 务“实、守信、崇学、向善”为核心词的 我“ 一 直以来党中央及各级部门都十分重视加 们的价值观”。将 “我们的价值观”融人高校实 强高校实践育人工作。胡锦涛在庆祝清华大学建 践育人，是落实 《教育部等部门关于进一步加强 校 100周年大会上的讲话中对大学生提出 “把创 高校实践育人工作的若干意见》提出的 “全面贯 新思维和社会实践紧密结合起来”的殷切希望， 彻落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系 在写给北大第十二届研究生支教团成员的回信 贯穿于国民教育全过程”的需要，也是 “我们的 中向全国青年大学生发出了 “向实践学习、向人 价值观”教育实践活动形式之一。 民群众学习”的时代号召。Ll】《教育部等部门关 一 、 “我们的价值观”融入高校实践育人的 于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明 时代价值和重要意义 确指出各级各类高校要充分认识实践育人_丁作 价值观是人们对其生活中的各种事物、现象 的重要性，统筹推进实践育人各项工作，切实加 和对 自身价值的认识、评价、决定取舍所持的最 强对实践育人工作的组织领导，要求各高校制定 基本的观点，它支配着人们的行为方式、人生追 进一步加强实践育人工作的具体措施并抓好贯 求、思维和情感方式。中国正处于社会加速转型 彻落实工作。作为高校人才培养的重要环节，实 变革时期，由于受到经济体制深刻变革、社会结 践育人是课堂教育的延伸和升华 ，是价值观教育 构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻 的重要途径和有效载体，我们应借助这一载体， 变化以及从外界不断涌人的各种社会思潮和价 将 “我们的价值观”教育融人高校实践育人中， 值主张的冲击，当代大学生的价值观念受到多元 开辟 我“们的价值观”教育实践的新路径和新方 文化的影响。在价值观多元化的趋势之下，提倡 法，不断完善实践育人的长效机制。 价值观的讨论，追寻体现时代特色和符合社会主 二、实践育人路径选择的原因分析 义核心价值体系要求的核心价值观显得尤为重 所谓实践育人，是指以学生在课堂上获得的 要。浙江省提出了以 “务实、守信、崇学、向善” 理论知识和间接经验为基础 ，通过激发学生课外 为核心词的 我“们的价值观”，是价值分化之后 自我教育和相互教育的热情和兴趣，开展与学生 的