论青春期价值观自主性发展.pdfVIP

2013年第04期 吉林省教育学院学报 No．04，2013 第 29卷 JoURNAL OFEDUCAT10NAL TI1rUTE oF．Ⅲ IN PR0ⅥNCE VoL29 (总328期) ToralNn328 论青春期价值观 自主性发展 王京芸 (北方工业学校，辽宁盘锦 124021) 摘要：人的一生中，自主性的发展始终持续着，而青春期 自主性的发展是一个重要阶段。在生理发展的基础上，青少年的 情感 自主性、行为 自主性与价值观 自主性都有了长足发展。而主要形成于青春期晚期的价值观 自主性的发展尤为重要。在 这一时期，青少年的道德、政治和意识形态等方式会变得越来越抽 象，越来越有原则，越来越独立。 关键词：青春期；价值观；自主性 中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2013)o4—0o76—02 自主性的发展是一个重要 的社会话题 ，因青春 突，或是对要选择某种行事方式 的压力而引起的冲 期中的生物性、认知性和社会性转变的缘故，所以青 突。这些冲突也许会促使青少年以一种更为认真、 春期 自主性的发展显得尤为突出。心理学家一般将 深刻的方式去思考什么才是他们真正的想法。人们 青春期 自主性分为三种类型：情感 自主性、行为自主 已经从青少年的道德、政治等方面对价值观 自主性 性和价值观 自主性，分别发生在青春期的早期、中期 的发展进行了研究。 一 和晚期 。 、 青春期中的道德发展 价值观 自主性的发展，是指青少年对于道德、政 青春期中的道德发展，是价值观发展中的被研 治和意识形态的看法上的转变。其三个趋势尤为重 究得最为广泛的一个课题 。其研究既涉及 了推理 要，首先，青少年思考道德、政治和意识形态问题的 (主要指个体如何思考道德两难问题)，也涉及行为 方式变得越来越抽象。其次，在这一阶段，信念开始 (主要指个体在需要做出道德判断的情境中如何作 更多地以具有某些意识形态基础 的普遍原则为依 为)。与此相关的是有关亲社会行为的研究，这里 据。第三，信念越来越 以年轻人 自身的价值观为基 的亲社会行为是指个体帮助他人的行为。 础，而不是仅仅以父母或者其他权威人士传授的价 在对道德推理的研究中，到 目前为止长期 占据 值体系为基础。 了主导地位的理论是以皮亚杰 的认知发展理论为基 在很多方面，我们可以在这一阶段特定的认知 础的观点。皮亚杰认为，个体在做 出道德决策时所 性转变中找到价值观发展的源头。随着青少年推理 使用的推理类型的转变，而不是他们做出的决定的 能力的增强，以及假设性思考能力的进一步发展，他 内容的转变。继皮亚杰之后，科尔伯格对此理论进 们开始对于意识形态和哲学 问题产生浓厚的兴趣 ， 行了扩展，而且科尔伯格的工作同青春期阶段的道 而且也会 以更为精深的方式来思考这些问题。思考 德发展也有着更为紧密的联系。科尔伯格提出，道 其他可能性的能力，以及对思考本身进行思考的能 德推理的发展有三个层次：前习俗水平的道德推理， 力，都使得青少年能够对不同的价值体系、政治意识 这在儿童期的大多数时间占主导地位；习俗水平的 形态、个人道德准则进行探索。