培育当代教师核心价值观：基本原则与路径选择.pdfVIP

2013年第3期 黑龙江高教研究 No．3，2013 总第227期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．227 培育当代教师核心价值观 基本原则与路径选择 黄正平 (江苏省教育科学研究院，江苏 南京 210013) 摘要：当代教师核心价值观是教师职业所特有的，是社会主义核心价值体系的重要组成部分。当代教师核心价值观的基 本内涵可提炼为忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学。培育当代教师核心价值观，必须坚持应然与实然、共性 与个性、传统与时代、理论与实践相统一的原则。培育当代教师核心价值观，必须坚持 “重在学习，在认知上下功夫”，“重在养 成，在践行上下功夫”，“重在激励 ，在引领上下功夫”。 关键词：当代教师核心价值观；培育；内涵；原则；路径 中图分类号：G6451．2 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2013)03—0089—03 随着学习实践社会主义核心价值体系的深入 ，一些学者 一 、 当代教师核心价值观的科学内涵 开始思考和研究当代教师核心价值观，研究成果也陆续在报 1．教师核心价值观的基本含义。教师核心价值观是教 刊上发表。如有的学者将当代高校教师核心价值观概括提 师行为中蕴含着的深层次的价值观念、思维方式、审美情趣、 炼为 “教学为本、辨证育人、上善立身、诚信建树”2【J，但其表 道德风尚，体现的是教师整体精神面貌和职业态度。教师核 述还不够通俗，有些生僻。有的学者将当代大学教师核心价 心价值观是受社会主义核心价值观支配、决定和制约的。教 值观用 “敬学、求是、正德 、爱生”八个字来概括 J，但其表述 师核心价值观与社会主义核心价值体系、社会主义核心价值 中，如 “求是”、“正德”还不能体现教师职业的特点。有的将 观既有密切的联系，也有不同的指向和旨趣。我们不能把教 “校训”作为教师核心价值观，如浙江大学的校训 “求是”，北 师核心价值观与作为党和 国家意识形态精髓的社会主义核 京师范大学的校训 “学为人师，行为世范”等，但 “校训”是学 心价值观等同起来。因为 ，社会主义核心价值观应该是社会 校核心价值观的表现形式；学校核心价值观与教师核心价值 主义国家制度对人民的承诺，对历史发展前进方 向的体认， 观是有区别的。总之，由于个体的知识水平 、生活经历、职业 对未来世界发展 的愿景。在这个意义上 。国家的核心价值 生涯、情感态度、价值取向等差异，对教师核心价值观都有各 观，政党意识形态的核心价值观应该是先进与不先进 的问 自的认识和理解 ，因此，需要在多元中立主导、在多样中谋共 题…。而教师核心价值观是一种职业群体的价值观，是符合 识，凝练当代教师核心价值观，为广大教师的教育教学提供 不符合教师职业(或行业)特色的问题。因此，需要我们根据 思想指导和价值引领就显得更为必要。 教师职业的特点，凝练当代教师核心价值观。 2．当代教师核心价值观的内涵解析。(1)忠诚教育，是 要总结提炼当代教师核心价值观不是一件容易的事。 教师职业的基本前提。教师要忠诚于党和人民的教育事业 ， 为此，我们结合课题研究，利用各种机会与中小学教师和学 志存高远 ，爱岗敬业 ，甘为人梯，乐于奉献；对教育工作有高 校领导交流研讨 ，谋求共识。在座谈研讨中，有的教师认为， 度的责任感和强烈的使命感。(2)关爱学生，是教师职业的 一 名优秀教师基本品质可概括为三个方面，即 “爱岗敬业、担 本质规定。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格 ，公正 当责任、崇尚理想”；