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2013 NO 02 EXAMINAT10NS 新课程研 究 对新课程价值观的思考 安雅欣 (河北省承德市五 中 河北承德 067000) 【摘要 】在新课程条件下，为适应新时代的需要 ，作为知识传授者一教师的角色将发生变化。新课程标准下的教师，应该重新定位 自 己的角色，真正的更新概念缩短师生距离。 【关键词l新课程 师生关系 教学观念 【中图分类号lG423 l文献标识码lA 【文章编号】1006—5962(2013)02(b)一0190—01 教育的革新改革势在必行 。新教程的标准出台又使我们的教 新课程价值观的一个重要体现 ，就是什么是好学生 ，怎么衡量 育理念迈上 了一个新的台阶。在新课程条件下，为适应新时代的 看待学生。新课程学生观认为，要是每一位学生都能全面和谐地 需要，作为知识传授者一教师的角色将发生变化。教师将再也不是 发展 ，都能使个性得到充分发展 ，都能终身学习、终身发展。这就 单纯的传授者、指挥者和领导者 。通过一段时间的关于新课标的 是新课程价值的最高体现。个性是由情感态度与价值观、过程与 学习，我感觉：作为新时代、新理念、新课程标准下的教师，应该重 方法、知识与能力各功能要素构成的独特性格。每一个人都有与 新定位 自己的角色，真正的更新概念，缩短师生距离。而这一思想 众不同的个性，这种个性在一刀切 、一勺烩、一锅煮的传统教学中 的产生 ，正是来源于对新课程价值观的思考 。 不可能实现 。只有在多元互动教学中才有可能实现。教师要重视 1 培养师生情感。建立平等融洽的师生关系 学生的差异性，尊重学生不同的个性选择。 在以往的课堂教学中，教师对学生的姿态始终是 “我教你学”、 4 重视学生的 “学”，强调学生的主动性 “我讲你听”，学生完全任教师摆布 ，受教师的灌输 ，教师处于居高 在课堂教学中，教师被学生牵着走，学生围绕教师转 ，这种以 临下的地位 ，师生之间的关系显然是不平等的。 教师 “讲”为 中心的教学，使学生处于被动状态 ，不利于学生潜能 心理学课程曾讲过 ，学生 的学习存在两个心理 ：一个是感觉一 开发和身心发展 。授之以鱼，不如授之 以渔 。新课程提倡 ，教就是 思维一知识、智慧的过程 ；另一个是感受一情绪一意志。性格的过 为 了学生的学，树立学生的主体地位 ，重视学生的主体利用 ，根据 程 。前者是一种认知过程 ，是智力活动 ；后者是情感过程 ，是非智 教材内容，结合学生现实生活中的所见所闻的社会现象以及新鲜 力活动 。两者密不可分 。只看重认知过程 ，却忽略情感过程 ，是当 事、新难点、新社会热点问题组织学生思考讨论及争论 ，让学生在 前学生厌学和课堂效率低 的一个重要原因。 课堂上 “活”起来 ，充分发挥学生的主动性 、积极性 。 教学过程 中最活跃的是师生之间的关系，教师和学生都是有 5 “过程与方法”的和谐统一，重过程，轻结果 情感、有思维的教学统一体 ，就英语而言，教师应通过特定情境的 新课程的教学观 ，不仅重结论 ，更要重过程 ，特别把 “过程与方 创设，着眼于激发学生的情感 ，让学生通过观察、思考、想象进入 法”作为新课程三维 目标之一明确提出来，是新课程教学观的亮点。 一 种情境 ，让学生尽情体验某个典型角色或特殊事件的过程 。教 传统的教学观重结果轻过程 ，教师只要讲清讲对现成的结论，学 学 中教师充分地接近 、了解 、倾听每一个学生 ，强化民主轻松的教 生只需听讲和记忆，就算完成了教学任务。新课程教学观强调 ，教师 学气氛学生的看法 。师生在教学中情感交融、气氛和谐 ，才能达到 不只是讲解知识和告诉答案，而是把学习结