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事 谈研究型教学实践经验 李江昀，史雪飞，李晓理 (北京科技大学自动化学院，北京100083) (摘要]文章根据高校模拟电子技术课程的特点，总结出该门课程在衔接基础课与专业课程之间的重要的过渡 作用，提炼为■个桥梁”。围绕这些桥梁，开展了研究型教学，阐述了教学措施和经验。同时，文章给出了应用“抛锚式 教学策略”开展研究型教学的应用实例。文章最后指出了目前经验的不足，并制定出进一步深化研究型教学的思路。 [关键词]模拟电子；研究型教学；抛锚式策略 亨，P；t事_暑3曼昌再善 根据长期的教学实践，我们认为模拟电子技术在高校理工 会。为此，我们引入计算机辅助教学法，使用Multisim仿真软件 科教学中具有十分重要的作用，可以总结力4个桥梁。围绕模 进行适当静实验教学，引导学生熟悉和依赖先进的设计方法辅 拟电子技术课程的突出特点，我们开展了研究型教学的探索工 助学习。学习使用仿真软件进行电路的设计不仅是课程学习的 作，精心设计了4个研究专题，并在教学实践中采纳了新的教学 方法，同样也是大型电子线路应用设计的重要手段，在基础知识 模式和方法一抛锚式教学策略。 学习阶段了解和掌握这种方法亦是十分必要的。 1、4个研究专题囊括了“模拟电子技术”在本专业领域的4 1．4个体与系统的桥梁。一般来讲，一个大型完整的电子电 个桥梁作用 路应用系统，包含有若干个环节，分析和设计一个系统必须能够 】。1线性系统与非线性系统的桥梁。“模拟电子技术”的先 按照功能化整为零，逐级逐步依次展开，而后通观全局全面协调。 修课程是高等数学和电路，他们的基本原理都是基于线性系统 培养学生分析问题从系统分解至个体，再整合成系统的过程，是 的，而模电中的晶体管和场效应管都是非线性元件，学习使用线 模电架起的第4座桥梁。措施： 性系统分析方法分析非线性问题，以及扩展学生的视野从线性 1．4．1以通用型集成电路F007为例，首先帮助学生分析其功 世界到非线性世界，是该门课程架起的第一座桥梁。据此，在教 能模块及每部分的电路设计。 学实践中我们采取了以下措施。 1．4．2对于各级之间的耦合关联提出问题，并指出耦合反应 1．1．1教师阐述线性与非线性系统的数学描述上的差异。 了系统内部之间相互依赖又相对独立的普遍性。 1．1．2举例现实世界中的线性系统与非线性系统，并引导学 1．4，3导出“模拟电子技术”的常用物理解耦方法和理论解耦 生寻找和发现其他的实例。 方法。 ’ 1．1．3教师提出科学上解决非线性问题的2—3种方法，着重 在以“4个桥梁”为核心的研究型教学实践中，为了使学生充 讲述将非线性问题分段线性化，用线性系统理论解决非线性问 分融入课堂，深入理解知识点，更好地掌握重点内容，我们还引 题的方法。逐步引导学生理解静态工作点Q点及微变等效电路 入了抛锚式教学方法。 分析法的科学定位。 2、抛锚式教学策略在“模拟电子技术”课程中的应用 1．1．4用实例说明“零点漂移”闷题，实质是由晶体管菲线性 抛锚式教学是典型的任务驱动模式教学过程，它的教学特 特征导致的，使学生能够将理性认识和感性认识有机结合。 点是知识的获取建立在真实事件或者真实问题之上；具体的教 1．2理论解析与工程方法的桥粱。学生在学习初等数学、高 学过程是由教师提出预先设计好的、发生在身边的真实问题即 等数学和大学物理等课程对，使用的都是严格