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对自闭症儿童的探讨 陈丽芳 心咨1032班 1021043226 摘要：自闭症也称儿童孤独症，几乎是伴随终身的一种广泛性的发育障碍。自闭症的研究已经有半个世纪的历史，但是在目前的科技研究水平上，尚未找到彻底治愈自闭症的方法。自闭症患者需要长期照顾，其照顾者主要是自闭症患者的家长或专门的家庭保育员。本文主要对自闭症的表现和干预措施及治疗方法进行说明，其中最主要的是个案研究。 关键词：自闭症 个别教育 干预方法 自闭症的表现 社交障碍。儿童在社会性、人际关系上存在着严重的障碍。大部分自闭症婴幼儿在儿童时期就表现出对人缺乏兴趣。他们与外界隔离，独自玩反而自在，他们的兴趣范围狭窄，对正常儿童热衷的活动往往不感兴趣，但是他们中的一部分却对非生命的物体有特殊的爱好，能持续很长的时间而不厌倦。 语言障碍。自闭症儿童在语言发展和思想交流上存在着障碍。这种障碍几乎覆盖了所有的自闭症儿童。具体变现为①非语言交流障碍，他们常以尖叫或者苦来表示他们的需求。②语言发育迟滞或者不发育，患儿常常变现为语言发育比正常儿童晚，甚至不发育。有儿童在2~3岁语言功能才出现，但后来有逐渐减少甚至完全丧失。③刻板重复性语言及模仿性语言。有些患儿表现为自言自语或哼哼唧唧，自得其乐。 行为障碍。自闭症患儿行为刻板固执，不可改变。如果这种行为受到阻止，自闭症儿童就会显出极大的混乱和愤怒的倾向。这种特征表现在自闭症儿童的整个身心发展过程中。他们常以摩擦、拍打、撞头、咬东西、摇晃或旋转身体等引起别人的注意。对人视而不见，对声音听而不闻。 认知情感障碍。自闭症儿童约有25%是智力正常的，25%是轻度智力低下，50%是中度智力低下，适应和生活自理能力较低，但是少数患儿在智力低下的背景中出现“岛状熟活动”。患儿情感反应平淡或表现与境遇不相符的情感。 自闭症的干预措施及治疗方法 干预措施。儿童自闭症的干预措施主要采用感知和运动训练，他是治疗疾病的首发环节，和人类的各个方面有关。将感知运动的训练有机的整合到孩子的个别化教育方案中，强化自闭症儿童的组大运动技能和精细能动技能的训练会取得很好的效果。家庭是早期训练的最佳场所。 治疗方法。 ①心理治疗，主要以心理安抚为主，一般自闭症儿童对周围的事物都比较敏感，所以对于他们，父母应该更多的努力与他们进行交流，使他们拥有和正常儿童一样的生活经历，从而让儿童慢慢亲近以及接受别人，开始与别人进行交往。 ②音乐治疗。音乐能够在耳蜗、耳前庭狭窄的空域内引起共振，并通过共振对中耳、耳内进行按摩理疗，对耳神经能起到调节的作用，平抚焦虑不安的情绪。 ③感知治疗。通过音乐、绘画、歌唱、舞蹈、体育等等反复训练，改善人的自闭状态，提高智力。 个案研究：对自闭症儿童小霞的研究过程与分析 小霞是一个六岁的自闭症女孩，不能与人目光对视没有目光交流，不能理解别人的指令，听不懂别人说的话。只能不断机械性的重复或模仿别人说的话，有明显的刻板行为。下面是我通过观察及访谈的方法对小霞进行的分析： 1、认知方面：①感觉视觉方面。她在看东西的时候，目光很游离，让人无法了解他是否在看；她经常要去看远方不存在的事物，经常会拉着我去看远处的房子，手指着嘴里不停的说着奇怪的话。小霞的听觉系统没有问题，但她常常对声音“听而不闻”，经常叫她好几声，她都不理。②语言方面。小霞能将字音发准，但语言发展方面仍然存在着一定的问题。她的发音忽快忽慢或者字间间隔较长，语调平板单一，不能表达自己的情感，存在严重的语言重复现象。例如：问她“你吃了吗？”她会跟着说“你吃了吗？”。③注意力方面。她的注意力维持能力很差，只能注意一会儿。例如：语文课上，她基本是在自娱自乐，不断的玩自己的手指，老师叫她时，要走到她面前，她才会不情愿的把头转向老师。④智力方面。据了解小霞4岁时测的智力为55，现在因为小霞不配合，听不懂话语，所以没办法测出智力。她的机械记忆力较高，对学过的儿歌或者生字几乎都可以背下来，但调换顺序她就不认得了。 行为方面：①刻板行为。小霞存在严重过的刻板行为。例如：在上课的时候，她经常玩自己的手指，有时会发出奇怪的声音。上感统课是喜欢说奇怪的话。②自伤行为。有一次，小霞不知道怎么的就开始用手抓自己的脸，把脸抓的一条一条的红痕，更恐怖的是她有时还会用头撞墙。不过，后来了解到那是因为小霞身体不舒服，自伤是她表达自己痛苦的一种方式。③情绪方面。对父母有所依赖，每次她的父母来接她都表现的非常的开心。会叫爸爸妈妈，但从不会主动的拥抱父母，也很少有目光的接触。有一次亲子活动可上，她不小心摔倒了，她不会找父母哭诉，她只是独自一个人站在那里，别人跟她说话她也不理睬。 对自闭症的心得体会 经过这两个月的实习，让我学到了很多关于自闭症儿童教育的知识；也在各位经验丰富的老