《电子CAD与电装实习》的实践教学改革探索.pdfVIP

第 22卷第6期 北华航天工业学院学报 VolI22No．6 2012年 12月 JournalofNorthChinaInstituteofAerospaceE Dec．2012 《电子CAD与电装实习》的实践教学改革探索 薛 瑞 崔瑞雪 (北华航天X-业学院 电子工程系，河北 廊坊065000) 摘 要：电子类学科是一个对实践能力要求非常高的专业，要培养学生理论与实践相结合的能力，就必须形成 较完善的实践教学体系。本文从电子类学科实践教学的重要性入手，将 《电子CAD与电装实习》实践教学中存 在的问题进行了分析，提出了实践能力培养过程的改革策略，倡导 “厚基础，重实践，务实际”的教学改革。 关键词：实践教学体系；实践教学；改革策略 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1673—7938(2012)06—0049—02 0 引 言 OrCAD，但社会上绝大多数公司与科研院校使用的 针对当前影响和制约教育质量提高的薄弱环节 是Protel；电装部分，主要内容为利用清华大学套件 和突出问题，2012年 3月 19日，《教育部关于全面 完成充电器及稳压电源的焊接装配，较为先进的表 提高高等教育质量的若干意见》(简称 《若干意见》) 面贴装技术 (SMT)并未引入实习环节等。而大多 印发实施。若《干意见》提出了“创新人才培养模式” 数院校实习的内容也仍停留在收音机、充电器的组 和 “强化实践育人环节”等提高人才教育质量的建设 装等传统内容上，基本看不到现代化教学设施和手 性意见。实践是培养学生创新能力的重要环节，也 段，学生的工程实践能力、创新能力及就业竞争能力 是工程教育改革的一项重要 内容。 在一定程度上受到制约。 《电子 CAD与电装实习》是一门实践性较强的 1．2 实践教学与理论教学分离 电子工程方面的技术课程，重点培养学生的独立动 教师只要求学生进行简单焊接工艺的训练，不 强调产品的原理和用途。总以为学生已在课堂上学 手能力和创新能力。通过理论与实验的紧密结合， 过理论，导致学生在实习过程中变成被动、模仿式的 使学生具备电子技术方面的基础知识、基本常识和 实习。没有新的知识增长点，也没有设计创新性的 基本技能，同时提高学生的实际工程素养，真正实现 发散思维。《电子 CAD与电装实习》作为学生学习 专业能力和专业素质提升，进而实现高等教育的真 和了解电子技术的窗 口，仅仅满足于基础训练显然 正 目标。 是不够的。 1 实践教学过程 中存在的问题 1．3 工程技能系统化训练不足 目前，《电子CAD与电装实习》开设已十余年时 《电子CAD与电装实习》实践教学过程中，学生 间，电子系从未间断对其课程的改革和建设，对培养 被动接受设计方案并付之实施 ，不能体验电子系统 学生的基本知识、技能、综合素质和工程实践能力起 设计工艺的全过程，不利于学生工程素质的提高。 到了积极作用，但随着科学技术的不断进步，电子信