任务驱动教学法在CAD教学中的实践.pdfVIP

科教研究 任务驱动教学法在 CAD教学中的实践 欧 玲 梁健菁 (广西玉林农业学校 ，广西 玉林 537000) 【摘 要 】本文结合实际教学案例，从任务驱动教学法这一视 的自主性、活动性、实践性等特征，通过一个个具体的任务，在不 角，分析任务驱动教学法实施的必要性与具体实施方法。 自觉中学习到了相关的知识。 【关键词 】CAD教学；任务驱动法；必要性；实施方法 一 般来说CAD都是在机房上课，如果学生的自我约束力不强， 没有任务的压力之下，在课堂上就会出现浏览网页，玩游戏的现象， 大中专院校是以培养劳动型人才作为 自己的目标，要求培养出 导致教学效果不佳。采用任务驱动法，让学生在每一堂课都有一个 的人才具有较强的实践动手能力的人才，那么怎样才可以让学生学 任务的压力，学起来才会有 目标，也就会主动地去学习，有利于调 有所得呢?答案就在于教师的施教方法，一个好的教学方法不仅可 动学生的兴趣及积极性。 以提高学生的学习兴趣，而且还可以提升学生方方面面的素质，培 3任务驱动法的实际运用 养学生动手能力及创新意识。CAD这门课程是集技能与知识为一体 在实际的教学过程中，任务的实施过程就是进行教学引导的过 的课程 ，而且有许多命令，对于各式各样 的命令学生容易弄混，所 程，也是学生收获技能知识的过程，教师要将任务的要求明示于学 以学生都将这 门课程视为大学最难 的课程之一。本文依据 CAD课程 生。任务的选取可 以根据教材的重难点，也可以根据教学 内容进行 的特点，结合多年教学经验，在教学这 门课程 的时候使用了任务驱 适当的延伸 ，特别是学习CAD这 门课程，为了能让学生完成学业之 动教学的方法，有效地培养 了学生的分析动手能力。 后能用最短的时间融入工作角色，解决好在实际工作 中所遇到的难 1任务驱动法的含义及特征 题，这就要求教师在上课的时候，不仅要交给学生课本上的知识， 任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。任务驱 更要教授学生处理问题的能力。不仅如此，在笔者所在学校中，CAD 动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法，它能使学习 目 课程的教学与机械制图教学是紧密结合的，机械制图教学也是被分 的更明确，能够激发学习者的强烈的学习兴趣和求知欲望。教师的 割成多个任务，当一个个教学任务完成之后，再让学生进行图纸的 教学与学生的学习都是围绕这一 目标，基于几项任务，在强烈的求 绘制，最后利用 CAD软件将手工图纸的内容绘制出来。在这个过程 知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行 自主探索和 中完成 CAD的教学任务，不仅可以加深学生机械制图方面的知识， 互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务 。 而且也会深切体会到CAD在绘图方面的功能强大。整个教学过程中， 任务驱动能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分 老师的讲解与学生的学习可以达到紧密的结合，因此可以得到较好 析、解决问题的能力。任务设计是关键环节，课堂教学中，教师和 的教学效果。下面以拆画千斤顶零件 图教学案例阐述 “任务驱动教 学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个 学法 ”的实施过程 。 任务当中，使学生完成任务达到掌握知识的目的，教师在这一教学 3．1准备阶段 过程中也能丰富自身的知识。任务驱动教学法最显著的特点是以学 在学习拆画千斤顶零件图这个任务时，为了能激发学生的学习 生为主体，改变了以往 “教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模 兴趣， 在对比与竞争中学习， 为了提高课堂的教学质量，教师把 式，创造了以学定教，学生主动参与、自主协作、探索的新型