项目教学法在《机械CAD》教学中的应用.pdfVIP

NewCurriculumResearch20l专题 策划 工页目教学三去 在 械 [AD)教学[1]的应用 ◇江苏省如东第一职业教 育中心校 刘玉霞 摘要： 机《械 CAD))是中等职业学校机械类7L_r-,t~-技术类相关专业的一 门专业基础课程，是实践 性很强的课程 ，需要学生在掌握好课程理论知识的同时，能灵活使用实际的操作技能。项 目教学 方法的运用可以让教师教好、学生学好这门课。 关键词 ：职业教育；机械 CAD；项 目教学 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2013)02一O020—03 《机械 CAD))是一 门实践性很强的课程 ，需要学生 而进行 的教学活动 ．是促进学生主动学习、自主发展 在掌握好课程理论知识的同时，能灵活使用实际的操 的一种新型教学方法 。学生是整个教学活动的主体 ， 作技能。但长期 以来 ， 《机械 CAD))教学 的效果不尽 教师只是学 习的引导者 、组织者和监督者 。项 目教学 如人意：教师教得苦 ，学生学得累。究其原因，与教 法改变 了以往学生被动接受知识 的学习方式 。而是创 学方法有很大关系。传统的教学方法是按照教材编写 造条件让学生积极主动地尝试 、探索新知识 ．使学生 的顺序对学生进行授课 、讲解 ，每节课讲解几个操作 成为学 习的主人 。它能在教学过程 中把理论和实践有 命令 ，然后安排学生上机练习，这种方式的不足就在 机地结合起来 ，充分发掘学生的创造潜力 ，着重培养 于命令讲解和上机练习都是单独进行 ，理论与实例不 学生的 自学能力 、观察 能力 、动手能力 、分析 问题 、 能很好地结合起来 ，学生往往能掌握命令的单独操作 ， 解决问题 的能力 、互相协作能力 、交流能力等。 但实际绘制图样时却不能根据情况灵活运用 。这种理 2．将 “课本为中心 ”转变为 “项 目为中心”。学生 论与实例的脱节 ，使得学生缺乏学习的积极性 ，教学 学 习的过程是完成一个具体项 目的过程 ，在教学 内容 效果不理想 。笔者经研究发现 ，在 《机械 CAD))课程 的安排上可 以不按章节顺序来 ，而是依据所实施项 目 中实施项 目教学法不仅能改变这种弊端 ．还能激发学 的需要对整个知识结构进行重新组合 ，每课只需传授 生的学习兴趣 、调动学习积极性 、充分挖掘学习潜能 ， 与项 目相关 的知识点 ．这样 既增强 了教学针对性 ，又 提高教师的教学效率和学生学习的效果。 提高了教学实效性 。 一 、 项 目教学法的内涵 3．将 “课堂为中心”转变为 “实践为 中心 ”。项 目 项 目教学法就是通过实施 一个 完整的项 目而进行 的教学 目标与社会需要密切联系 ，学生的学习更具有 的教学活动 ．其 目的是在课堂中把理论教学与实践操 实用性 ，并且在课堂上让学生手脑并用 ，更加使其记 作有机地结合起来 ，充分发掘学生的创造潜能，提高 忆深刻 。一旦学会便不容易忘记。 学生发现问题 、解决问题 的综合能力。 三、项 目教学法在 机《械 CAD))教学中的应用 二、项 目教学法的特点 在 《机械 CAD))教学中，师生可通过共 同实施一 1．将 “教师为 中心”转变为 “学生为中心”。项 目 个完整的 “项 目”来组织教学活动 ，如完成绘制轴零 教学法是师生 以团队的形式共 同完成一个完整 的项 目 件图这一项 目，如右图。