“推理能力”与“建模思想”的培养.ppt

五、怎样培养小学生的推理能力 5.适当开展推理训练 首先是结合基础知识的教学实施训练。 例1 由相交引出垂直： 如图，量得一个角是直角， ∠1＝( )； ∠2＝( )。 其次是结合平时的教学穿插训练。 1 2 五、怎样培养小学生的推理能力 5.适当开展推理训练 例2 看图推理： 最重； 最轻。 例3 找规律推理： 1 1 2 … 14 11 8 5 周长(cm) 10 … 5 4 3 2 1 梯形个数 6.培养良好的思维习惯 最主要的是：有根有据；有条有理。 推理能力的发展与语言的发展，关系密切，两者是相互促进的。 发展小学生的推理能力，就要提高学生 用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑的能力。 五、怎样培养小学生的推理能力 7.提高教师自身的数学素养 练习： 五、怎样培养小学生的推理能力 （1）有学生发现： 1×2×3×4＋1＝(1×4＋1)2＝(2×3－1)2 2×3×4×5＋1＝(2×5＋1)2＝(3×4－1)2 3×4×5×6＋1＝(3×6＋1)2＝(4×5－1)2 …… 连续四个自然数的积加1等于头尾两数的积加1和的平方，等于中间两数的积减1差的平方。 这一规律成立吗?请给以证明。 7.提高教师自身的数学素养 练习： 五、怎样培养小学生的推理能力 （2）有学生说，推导梯形面积计算公式，可以延长两腰相交成大三角形，然后大三角形面积减去小三角形面积，就是梯形面积。 请完整写出这一思路的推导过程。 ┐ A B C D E 7.提高教师自身的数学素养 练习： 五、怎样培养小学生的推理能力 （1）设四个连续自然数为n－1，n，n＋1，n＋2，则 所以，学生发现的规律成立。 7.提高教师自身的数学素养 五、怎样培养小学生的推理能力 ┐ A B C D E 作DF∥CB交于AB的延长线于F， 则BCDF为□， AF为梯形ABCD上、下底的差. 连接DB， 连接FE， 则三角形AFE的面积为 设小三角形高为l. B A D C E F ┐ ,即 1.数学模型与建模 六、关于数学建模 数学模型是用数学符号、式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻划。 它能解释某些客观现象，或预测未来的发展规律，或为控制某一现象的发展提供最优策略或较好策略。 从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程就称为数学建模。 调研→假设→建立→求解→分析 →检验→应用 2.模型思想 六、关于数学建模 “模型”是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式。 “模型思想”与“建模思想”的区别可理解为： 模型思想是初步的、大致的建模思想； 模型思想比数学建模有更广泛的内涵。 2.模型思想 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。 建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。 这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 ——数学课程标准(2011年版) 六、关于数学建模 六、关于数学建模 3.小学数学中的数学模型 常见数量关系；计算公式等都是典型的数学模型。 如：单价×数量＝总价 S＝ab 又如：水池同时打开进水管、出水管……几小时后水池满？ 动态平衡的数学模型 只是“取材不当” 六、关于数学建模 4.小学数学中的数学建模 小胖每分走40米，小巧每分走60米，他们从相距1500 米两地同时出发相向而行，几分钟相遇？ 师徒共做1540个零件。徒弟做了16天,平均每天做40 个；师傅做了15天,平均每天做几个？ 买15个足球、16个篮球，足球每只60元，篮球每只40 元，一共应付多少元? 如图,求两种蔬菜的面积(单位:米)。 a×b＋c×d＝s 1500÷(40＋60) (1540－40×16)÷15 60×15＋40×16＝1540 青菜 韭菜 60 40 16 15 40x＋60x＝1500 40×16＋15x＝1540 设x分相遇， 设每天x个， 六、关于数学建模 4.小学数学中的数学建模 a×b＋c×d＝s 六、关于数学建模 5.用数学建模思想反思某些一题多解 小胖每分走40米，小巧每分走60