美国公立研究型高校的学科专业设置以明尼苏达大学为例.pdf

——以明尼苏达大学为例 仇鸿伟 王报平 现代大学按照学科的发展和分类设置专业，大学专业设置不仅关系到高校人才培 养的规格和目标，也影响着高等教育资源的配置和协调以及高等教育的质量和效益。 美国主修专业（major ）这个词首先出现在1877～1878年约翰•霍普金斯大学的招 [1] 生目录（catalog ）上。 根据美国教育部国家教育统计中心（The National Center for Education Statistics ，以下简称NCES ）的定义，学科专业指预先设计的系统、连续、具 有内在联系的课程、项目以及相关学习研究活动等所构成的教育经历组合，通过这些 组合使受教育者完成某个阶段的学业，帮助他们增长知识、提高能力，为进一步深造 或开展职业生涯打下必要的基础。[2] 本文通过对明尼苏达大学的专业设置与认证过程 的考察与分析，管窥美国公立研究型大学的学科专业设置与认证的特点。 一、美国的学科专业目录与明尼苏达大学的学科专业概况 （一）美国学科专业目录（CIP ） 美国没有单独设立国家层面的、统一控制中学后教育机构的联邦教育管理部门或 者其他中央政府部门。联邦控制着各种学位的授予权，但总体上，美国大学专业设置 遵循“独立、自治”的原则，很少有来自行政方面的干预。美国教育部不负责审批和 撤销专业，其发布的学科专业目录（Classification of Instructional Programs，以下简称 CIP ）是一个统计备案资料，对各高校不具有指令性作用，因为美国的大学拥有大量的 独立自主的办学权力。 CIP最早于1980年由国家教育统计中心研究开发并由联邦教育部颁布，分别于1985 年、1990年、2000年进行过修订，最终于2002年4 月定稿（CIP-2000 ）。CIP主要用于 教育部的各部门和其他政府机构各类教育统计当中，也被高等院校所接受。此外，CIP 在收集、报道、整理有关学科专业目录资料，指导教育规划、资源配置以及教育整体 布局等方面发挥着一定作用。根据2008年发布的CIP统计，美国大学专业分为60个大 类，共设2531个专业。授予学位的类型和数量以2006～2007学年为例，这一学年美国 全国共授予学士学位152.4万人，其中授予学位最多的专业是商务类，共32.8万人；其 次是社会学和历史学有16.4万人；再次是教育学10.6万人；第四则是保健学有10.2万 人。获得硕士学位的以教育学类和商务类为多，分别是17.7万人和15万人。获得博士 大学（学术版） 2011年第4期 71 域外视界 学位的专业和人数顺序依次为保健和临床医学8400人；教育学 8300人；工程学 8100 人；生物和生物医学 6400人。[3] （二）明尼苏达大学的学科专业概览 位于密西西比河畔的明尼苏达大学（University of Minnesota ）（以下简称明大） 建于1851年，是明尼苏达州仅有的一所公立研究型大学，拥有4所分校、370个专业、 6万多名在校生及众多国内外知名教授、学者。明大有权授予161种学士学位，218种硕 士学位，114种博士学位和5种专业学位。明大每年的教育预算有26亿美元，为全美第 三大公立大学。[4] 明大双城分校位于明尼阿波利斯市和圣保罗市的中心，由20个院系 组成，包括法律、商业、医学、普通文科、农学、科学和工程等学科，有370个专业， 数量位居全美高校之最，其中很多学科在全美始终名列前十，例如化工、机械工程、 心理学、经济学、信息管理、药学、大众保健、教育学等。 二、明大的专业设置及认证过程 （一）专业设置审批的程序 按照CIP-2000学科专业设置的要求，设置专业应具备三个基本条件：已经有教育 机构设置了该学科专业；该学科专业必须有自己独立的特色课程或实践并形成为一个 有机整体；完成该学科专业的学习后可获得相应的学位或证书。[5] 列入CIP 的学科专业 必须满足以下四个要求：联邦调查统计数据表明最近3年内至少有3个州的10个以上高 等学校授予至少30个该学科专业的学位；在联邦调查统计中提出新增学科专业代码的 书面申请；由该学科专业领域的权威人士提供证据证实该学科专业已经存在；通过分 析