新疆MTI 教育教学与现代汉语类课程设置.pdfVIP

﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌ 孟 毅 贾树琴 （新疆伊犁师范学院中国语言学院，伊宁市 835000） ﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌ [摘 要] 近年来汉语译作中语文知识问题层出不穷，译者水平参差不齐，译作质量堪忧。本文以 MTI 人才培养 为视角，就现代汉语类课程科学设置为主旨展开讨论，认为汉语课程科学设置刻不容缓，迫在眉睫。 [关键词] 新疆 MTI 教育；培养方案；现代汉语类；课程设置 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] 一、引 言 2007 年 1 月国务院学位委员会第 23 次会议审议通过《翻译硕士专业学位设置方案》，5 月启 动试点院校申报。2010 年 9 月，包括新疆大学和新疆师范大学在内，已公布获准开办翻译硕士专 业的有 158 所高校。新疆维吾尔自治区人民政府根据自治区具体情况，在喀什师范学院、伊犁师 范学院等院校同时设置该专业，开展翻译学硕士研究生教育。 目前，翻译专业硕士研究生教育分为学术型和专业型两种。新疆 MTI 教育主要是培养能熟练 运用汉语、维吾尔语或哈萨克语，具有较强的翻译实践能力和较高的听说读写译能力的专业技能 型硕士生。“MTI ”即“翻译硕士专业学位”（Master of Translation and Interpreting ）的英语简称。新 疆的 MTI 教育教学具有紧密联系翻译事业、突出培养翻译职业能力、注重实用性技能培养的特点。 研究生教育中合理制定培养方案、科学设置课程、提高培训效率三者应有机统一，不可偏废。然 而，目前相关高校培养方案中现代汉语类课程设置普遍存在问题，这势必影响研究生汉语水平的 持续提升，给将来从事翻译工作留下缺憾。 联系目前一些翻译工作者汉语水平普遍偏低，其汉语为译入语的译作或研究多见表述泛而不 精、多而不准、述而不当、甚至错误连篇的现象，以及数十年来中小学与高校不重视汉语母语教 育，汉语水平普遍下降的现象，本文认为，基于 MTI 专业毕业生必须具备扎实的汉语基础的要求，建 议在培养方案中应适当加大现代汉语类课程的设置比例，无论门数、课时都应有所增加，基本促 成毕业生形成科学的知识结构和实践技能，保证 MTI 毕业生具有较强的汉语水平。 二、新疆 MTI 教育与人才培养方案 1．研究缘起 高层次职业型翻译人才的能力与素质的培养，可以通过课程设置和教学体现专业特点，如具 备良好的双语运用能力和较高的双语转换技能，可以通过双语阅读、双语演讲、双语写作和双语 转换等课程来实现。但是仅依靠本科阶段那些少而又少的汉语类课程教育教学为基础，构建一个 — 81 — 《民族翻译》2011 年第 4 期 基本适应翻译工作需要的架构和理论体系是远远不够的。 改革开放 30 多年来，随着国家各项事业的蓬勃发展，翻译事业也获得了前所未有的发展，国 内外非汉语作品被大量译成汉文介绍给汉语读者。这些作品中不乏精品、上品，但翻译水平良莠 不齐，鱼目混珠的现象也时有发生。甚至，过去一些被奉为经典的译作，也常常因为外语知识和 文化储备的限制，对原作的理解出现了偏差，结果是误导读者几十年。翻看时下的各类翻译作品 和学术刊物，其中相当一部分问题可以归因于汉语表述能力限制所形成的表达上的偏误。这不能 不促使我们重新考虑 MTI 教育的现代汉语类课程设置问题。 2 ．新疆MTI 教育承办学校 据不完全统计，新疆 MTI 教育承办学校有新