江苏省潼阳中学高二历史《第5课 西方人文主义精神的起源》教案.docVIP

江苏省潼阳中学高二历史《第5课 西方人文主义精神的起源》教案 教学目标 了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述 教学重难点 智者学派和苏格拉底的异同点 教学流程\内容\板书 一、“人是万物的尺度” 3．代表人物：普罗泰戈拉 4．主要观点： (1)提出“人是万物的尺度”， 智者学派特别强调人的价值。 (2)智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人的产物。 (3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准。 细节点拨：智者学派的观点过分强调了个人的作用，对于培养有主见的人起到了积极作用，但过分地强调自我也带来了严重的负面影响。二、“美德即知识” 1．背景 ： (1)指着学派重视人的作用，但忽视道德。 (2)雅典城邦社会世风日下、道德沦丧。 (3)希望重新建立人们的道德标准，以挽救衰颓中的城邦制度。 2．思想主张： (1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。 (2)认为 “美德即知识”。 (3)重视教育， 认为教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 3．意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 细节点拨：古希腊人的思维经历了由以神为中心到以自然为中心，再延伸到社会，最终定位为以“人”为中心的演变过程。 三、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图 (1)著作：《理想国》。 (2)主张：但他鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。 作业布置 背诵有关古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述 教后记