在少先队活动中提高学生自主发展能力的校本实践研究 _ 以上海市C区YY学校为例.pdfVIP

论文摘要 “学生的自主发展能力”是指学生在辅导员有计划的指导下，清醒自觉地掌 握自己的发展过程，通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主领悟、自主质疑、 自主监控评价、 自主反思总结、自主调整完善等实践活动，来培养学生自主选 择、自主管理、自主发展的能力，实现高效的自我发展。 本文以上海市C 区YY 小学的学生为研究对象，对学生在少先队活动中自主 发展能力现状进行调查和分析，提出了提高学生自主发展能力的基本策略。通过 完善学生“组织系统”，明确学生主体权益：“少先队自主委员会”的成立让学生 成为少先队教育阵地的主人，“大头工作室”的完善让学生成为教育活动的主人， “行政小助理”岗位让学生成为日常管理的主人；在少先队活动中通过赋予学生 自主策划权、提升学生自主能力、拓展学生自主能力等实践活动，来培养学生的 自主发展能力；在少先队校本课程的建立中，通过学校特色综合课程“YY 小学 幸福成长三十事”来为学生自主发展夯实活动阵地；在少先队活动中，通过改进 评价机制，让学生做评价的小主人。 本论文由导论、正文三章和结束语组成。导论部分介绍了选题的缘由、研究 的意义、关键概念的界定、研究思路和方法以及国内外研究的现状。 第一章从当前少先队工作中学生自主发展状况和自主意识的能力不足两个 角度设计问卷，并进行调查和访谈。根据结果分析中呈现的学生自主能力发展现 状、以及造成学生自主意识能力不足的问题，提出了要提高学生自主发展能力的 基本策略。 第二章具体讨论了笔者全程参与上海 YY 小学开展提高学生自主发展能力 基本策略的研究。笔者主要通过参与式行动研究，深入了解少先队自主活动的设 计、开展对于学生自主发展的积极影响。在此基础上，通过一系列改进策略和具 体措施的实践，来促进学生自主发展的能力。 第三章是关于提高学生自主发展能力的基本成效与认识，从通过提高学生自 主发展能力策略实施的过程，来提炼出学生主体作用充分的发挥、主动发展能力 的促进、辅导员辅导理念的转变和加强社区、学校、家庭合作共同体的建设来进 行，通过全方位的氛围创设来提高学生自主发展能力。 关键词：少先队活动 自主发展 Abstract “ Students’ Self-Development Capabilities” refers to that under the guidance of the counselor, the students should take control of their own development process in a sober way. And their abilities of independent selection, management and development should be cultivated effectively by the means of multiple practices, such as independent design, attempts, comprehension, doubts, monitoring evaluation, reflection, adjustment and perfection. In this article, the students from YY Primary School of C District in Shanghai are targeted as the objects of study. The basic strategies for improving the students’ self-improvement are put forward through the investigation and analysis of the current status among the young pioneers. The students’ own rights are confirmed by the completion of the “s