课程资源的开发与利用——谈常武地区风俗文化资源的实践与思考.docVIP

课程资源的开发与利用 ——谈常武地区风俗文化资源的实践与思考 摘 要：新的课程目标，首次强调了课程资源的开发与利用。将学生身边的历史资源应用到教学实践中,通过对常武地区风俗文化资源的调查，把课题研究与历史学科综合实践活动相结合，实现了活动课程化，主题系列化和实践社会化。通过对常武地区风俗文化资源的开发和利用，培养了学生良好的道德品质；激发了学生热爱祖国、建设家乡的热情；提高学生的综合素质和各方面的能力；发展了教师专业水平。 关键词：常武地区　 风俗文化 实践 思考 一、实施的背景、原因和意义 背景 所谓课程资源，是指有利于课程实施的各种因素。在新一轮的基础教育改革中，一个最大亮点，就是此次改革专门提到了课程资源的开发与利用。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件，《标准》在“实施建议”中单列一章专门谈课程资源的开发和利用 新一轮历史课程改革，它的核心理念是实践性、主体性、回归生活世界。这不仅要求教育观念的更新，而且要求师生角色发生相应的转变。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。 2、原因 我国是一个历史悠久的文明古国历史学科正是以它独有的特性，拥有着丰富多样的课程资源。课程资源五、结束语 实践证明，我们历史组确立的这一课题很有研究价值。对学生来讲，有利于培养学生他们良好的道德品质，学会做人，学会生活；激发学生关心家乡的情感，确立投身于家乡的责任感；激发学生学习历史的兴趣；培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，以及创新实践能力；使学生养成合作、分享、积极进取的良好个性品质；进一步明确学习目的，形成勤奋、刻苦的学习风气等等。对老师来讲，活动过程中有利于教师专业水平发展。对学校来讲，体现了我们学校的“以人为本、以质为本、以实为本”的“三本”管理特色。它发挥了国家和地方课程难以替代的作用。然而，在实施的过程中也遇到了一些问题。如，由于学生课业负担仍偏重，导致社会实践活动时间少，安排难。外出考察时，安全问题、经费问题很难保障；部分教师对校本课程缺乏认识，校本课程开发需要教师进修；学生不重视，限制了学生各方面知识、能力的培养。总之，校本课程的开发，一方面需要学校的大力支持，调配物资资源、人力和时间；另一方面争取校外支持、协作和配合，校本课程才能真正发挥它的作用。 参考文献： [1]卓晴君，徐岩.关于地方课程建设的几点思考[Ｊ].中国教育学刊，2002（4） [2]顾明远主编. 教育大辞典[Ｍ]. 上海教育出版社，1991（24） [3]徐继存，段兆兵，陈琼.论课程资源及其开发与利用[Ｍ].学科教育，2002（2） [4]文可义.研究性学习的理论与操作[Ｍ]. 长春出版社，2003.383 [5]王捷.研究性学习的社会教育资源开发[Ｊ]. 上海教育科研，2001（5）