用二分法求方程的近似解教学设计（改进）.docVIP

“用二分法求方程的近似解”教学设计 教学目标 知识与技能目标： （1）通过实例的探究,学生能理解二分法的概念 （2）体会函数的零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识. （3）能够借助计算器或计算机用二分法求方程的近似解.过程与方法目标： （1）通过经历“用二分法求方程近似解”的探索过程，初步体会数形结合思想、逼近思想等. （2）培养学生能够探究问题的能力、严谨的科学态度和创新能力。 情感态度与价值观目标： （1）在具体的问题情境中感受无限逼近的过程，感受精确与近似的相对统一. （2）在探究解决问题的过程中，培养学生与人合作的态度、表达与交流的意识和勇于探索的精神. 教学重、难点： 重点：二分法基本思想的理解，用二分法求方程近似解的步骤. 难点：求方程近似解一般步骤的理解和概括及二分法的理论依据 教学方法：运用以引导探究为主的教学方法，通过“问题—情境”式教学 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程： 创设情境，引出课题 由央视幸运52栏目--看商品猜价格（视频），引导学生讨论如何准确、快速地猜出商品的价格，（并且注意到引导学生对当给出价格之后，主持人给出的“高了，低了”对继续猜测价格的作用，这样可与数学中二分法的代数表达式对应），从而引进二分法思想。今天，我们就利用这种逼近方法求方程的近似解（点题）。 问题：下列方程如何求其近似解（精确到0.1）？ 第二个虽可用求根公式，但要精确到0.1还需知道的值，再者其他两个没有求根公式，那么如何求其近似解？通过刚才的视频能不能给我们解决此问题一些启示。（教师创设问题情境，并给出解决问题方向） 二．方法探究。 具体事例分析 引例：求一元二次方程=0近似正解。（精确到0.1） 师生共同探究方程近似解的求法，分组让学生给出自己方案，通过具体问题的分析探求二分法求方程近似解的方法步骤，鼓励学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程，并且培养他们的团结协作能力） 如果学生无从下手，则可从以下引导。 目前为止有关一元二次方程的相关知识有哪些？求根公式，对应一元二次函数的图像。（新知识是建构在已有知识基础之上的，怎样将所学知识为我所用，并且如何找所学知识与相关问题之间关系，进而找到解决问题的途径）。则有上节课知：方程有实根函数的图象与轴有交点函数有零点。 探究1：零点初始范围的确定 通过画出对应一元二次函数图像可得对应方程的根大致落于哪个区间？ 此为方法1：图象法； 并且让学生给出相应的理论依据（零点存在定理），让学生提炼出零点初始范围的确定的方法2：试值法。 探究2：缩小区间方法（逼近） 引发学生思考，如何进一步有效缩小根所在的区间； 共同探讨各种方法，引导学生探寻出通过不断对分区间。 探究3：零点的精确化。 引发学生思考在有效缩小根所在区间时，到什么时候才能达到所要求的精确度。 上述探究过程学生简述,如遇问题或表述不清，教师给出相应的引导。通过自己的语言表达，有助于学生对概念的理解 三、提炼总结。 1．二分法定义？（学生总结，教师多媒体演示） 对于在区间上连续不断且的函数，通过不断地把函数的零点所在区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法叫做二分法。 2．归纳用二分法求函数的零点近似值的步骤。（学生总结，教师引导完善） 1．确定区间，验证，给定精确度； 2．求区间的中点； 3．计算； （1）若，则就是函数的零点； （2）若，则令（此时零点）； （3）若，则令（此时零点）； 4．判断是否达到精确度：即若，则得到零点近似值（或），否则重复2～4。 3.利用二分法思想求方程近似解的理论依据 （方程的根与函数零点的关系） 方程有实根函数的图象与轴有交点函数有零点。 （根的存在性定理） 如果函数在区间上的图象是连续不断的一条曲线，并且有那么，函数在区间内有零点，即存在，使得，这个就是方程的根。 4.二分法现实生活中的应用 譬如，一天，电话线路的一段发生了故障。这是一条很长的线路，大约有15根电线杆子，如果沿着线路一小段一小段查找，困难很多。每查一个点要爬一次电线杆子。怎样设计一个维修方案迅速查出故障所在？ 四、巩固提高 例：利用计算器，求方程的近似解（精确到0.1）） 分析:求方程的解可转化为求函数的零点，故可以利用二分法求出题中方程的近似解。 （本例鼓励学生自行尝试，即能否利用二分法来求解本例，此处教师仅仅是引导学生如何把问题进行有效转化。要让学生体验解题遇阻时的困惑以及解决问题的快乐，感受数学学习的乐趣) 解 作：y=lgx，y=3-x的图象，图象有一个交点，在两个函数图象的交点处，函数值相等。因此，这个点的横坐标就是方程lgx=3-x的解。从图象上可以发现，这个方程有惟一解，且在区间（2，3）内。 因为2.5625与2.625精确