初中小班化背景下校本研修的策略研究 _ 以上海普陀区NJ学校为例.pdfVIP

目录 中文摘要……………………………………………………………………………………… VII Abstract ……………………………………………………………….………………………. VIII 第一章绪 论 1 一、 缘起 1 （一）小班化及上海的初中小班化教育. 1 （二）校本研修及初中校本研修3 （三）初中小班化教育对校本研修提出的新要求7 二、 研究的问题、方法、思路与意义7 （一）研究问题7 （二）研究方法7 （三）研究思路8 （四）研究的意义与特色8 第二章小班化教育：初中教育面临的挑战与机遇10 一、 开展小班化教育改革的国内外背景10 （一）我国小班化教育教学的国际环境10 （二）我国小班化教学的必然性11 二、 小班化教育的内涵理解 14 （一）开放式教学14 （二）从个体式学习到协作式学习15 （三）师生互动15 三、 小班化教育与学生的发展 15 （一）从师生关系、生生关系方面促进学生发展15 （二）从教学方法方面促进学生的发展17 （三）从教学评价方面促进学生的发展18 第三章初中校本研修：现状与问题19 一、 从“校本培训”到“校本研修” 19 （一）校本研修的背景分析19 （二）继承与超越：从“校本培训”到“校本研修” 20 二、 初中校本研修的现状 21 （一）校本研修的普通理解21 （二）个案描述现状23 三、 当前校本研修的问题 24 （一）教师的校本研修主体观念不清晰25 （二）校本研修的内容与形式缺乏适应性26 （三）校本研修的专业引领不到位27 （四）校本研修的制度和保障机制急需加强27 第四章小班化背景下初中校本研修的特征：以上海普陀区NJ学校为例 29 一、 教师教学角色的重新选择和行为的改变29 （一）小班教育带来的变化29 （二）教师教学角色和行为的改变29 （三）树立新型的师生关系30 二、 小班化背景下初中校本研修的现实分析31 V （一）一般校本研修行为的局限31 （二）小班初中研修工作实践进阶32 （三）以小班化课堂为现场，促进校本研训一体化35 （四）以学生发展为本，提高校本研修实效39 三、 当前小班初中校本研修的问题42 第五章促进小班化背景下初中校本研修发展：策略与建议43 一、 理念引领，夯实校本研修基础43 （一）有效开展小班化初中校本研修的四个必要条件43 （二）小班化初中校本研修四大牵引力43 （三）注重体验，总结理论44 二、 聚焦课堂，积极开展校本研修45 （一）以科研为先导，开展校本研修46 （二）以课例为载体，促进教师的专业发展49 （三）专业引领、服务合作、研训一体51 （四）以信息化为平台，促进小班初中教师专业发展54 三、 以学生为本，强化小班初中校本研修管理与评价机制54 （一）小班初中校本研修的组织机构的组建54 （二）建立完善的初中小班校本研修制度55 （三）小班初中校本研修的保障措施56 （四）小班初中校本研修评价机制的初步探讨57 结束语…………….……………………………………………………………………………….59 附录：访谈纲要…………………………………………………………………………………..60 参考文献61 后 记……………………………………………………………………………………………..63 VI 中文摘要 校本研修，作为提升教师职业生命质量的重要途径正日益受到重视。然而目 前学校开展的校本研修尽管以