网络教师学习共同体的评价研究 _ 以淄博教师学习共同体的形成为例.pdfVIP

论文摘要 教师专业发展是当今教育改革的主要议题之一。教师如何实现专业发展，尤 其是当今信息时代教师如何获得发展，是我们亟需关注的问题。互联网的出现， 使传统的教师专业发展模式有了创新的机会和可能。现代信息技术手段的迅速发 展和日趋多样化，使教师打破了以往相互隔绝的状态，能够与异地的教师、专家 进行合作和交流，共享知识和经验，进而形成了一种新型的、以教师为中心的、 自主的教师专业发展模式——基于网络的教师学习共同体。 教师学习共同体作为教师专业发展的有效组织形式，可以为教师的自主和主 动学习搭建一个立体开放的生态环境，通过教师之间的合作、交流，知识共建和 共享，实现教师研修体制、模式、手段和内容的创新，从而促进教师专业素质的 全面协调发展。 目前，网络上的教师学习共同体大多处于起步阶段，离形成专业的、成熟的 教师学习共同体还有一定的距离。我们基于中国教师研修网设计开展了一系列的 研究活动，来引导和促进共同体成员的学习和研修活动。本文将对研修网中所设 计和开展的研究活动进行多方面的评价研究，通过对干预活动进行有效的评价， 提出改进建议，来促进共同体的形成。 文章首先对相关领域的文献进行研究，归纳了网络学习共同体以及教师专业 发展的基本定义以及研究现状。其次，对现有的网络教师共同体进行了现状调查， 了解了网络教师学习共同体的发展现状，以及发展中所面临的问题。基于以上的 分析研究，笔者收集了淄博教师共同体在开展上述研究活动过程中的相关数据； 借助多种评价工具，对评价方法进行了设计；从共同体的结构，成员的地位、作 用、以及相互之间的关系，共同体的知识建构等多个角度进行综合评价。并对评 价的结果进行了分析。 研究结果显示，通过设计一系列的研究活动来干预共同体的学习，有效的促 进了共同体成员间的交流和互动，并进行了知识的建构，促进了共同体的形成和 发展，对探索构建网络教师学习共同体的有效途径具有一定的借鉴作用。最后， 笔者对研究进行了总结，指出了有待于进一步研究的问题。 关键词：教师专业发展 学习共同体 评价 内容分析 社会网络分析 I ABSTRACT Teacher professional development is one of the main topics about educational reform. The most important problem is how we should promote the teachers professional development in the information age. Because of the appearance of internet, the traditional teacher professional development mode can be improved. The ways of modern information technology are developing and diversifying rapidly, so that the teachers can collaborate and communicate with the export and other teachers from different areas. They can share the knowledge and experience each other. At last, a new mode of teacher professional development is formed. That is the teachers learning community based on internet which is teacher-centered. As an effective form of teacher professional development, the teachers learning community can provide an open and solid environment for teachers’ inde