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椭圆的定义及其应用 教 师：曾 英 义 班 级：高 二 (3) 日 期：2005.11.18 教学模式：问题??探究?感悟 教学设计 1.学情分析：学生已经学习了椭圆的定义、标准方程和简单的几何性质，初步会运用所学知识解决一些简单的问题。 2.教学思路：借助几何画板引导学生观察、猜想、解决问题，通过代数方法与几何方法的对比，寻找最优的解决办法，提高运用知识的能力。 教学目标： 1.知识与能力：加深学生椭圆定义的理解，培养学生分析探索能力椭圆的事物之间相互转化相互联系的辨证平面内两定点、的距离和等于常数(大于)的点的轨迹叫做椭圆．) 2. 结论： 平面内定点的距离到()的点的轨迹椭圆．) 3. 椭圆的标准方程： 1) 焦点在x轴上的椭圆的标准方程：， 焦点：、； 准线方程： 2) 焦点在y轴上的椭圆的标准方程： 焦点：、； 准线方程： 二、应用举例： 例1 己知椭圆的焦点为、，且与直线有公共点，求其中长轴最短的椭圆方程。 探究：因为椭圆与直线有公共点，所以联立椭圆与直线方程所得方程组有解。 解：依题意，设所求的椭圆方程为：，与直线的方程联立，消去，得 ， 由得 ， 解得或， 因为，所以， 。则所求的椭圆方程为 。 [注1：结合几何画板进行探究，寻找最优解决办法。] 探究：设椭圆与直线的交点为，则椭圆的长轴长是=，要使最小，只需在直线上求一点，使取最小值。这样问题转化为平面几何中的最值问题，可用对称法解决。 另解：设关于直线的对称点为，则 ，解得 所以对称点， = =， 所求椭圆的长轴长度的最小值为， 从而，，. 因此，所求椭圆的方程是. [注2：在解综合题时可由特殊的对称轴直线方程直接写出点关于直线的对称点：] 附(用椭圆的参数方程) 另解：设椭圆与直线的公共点为 ， 则有解， ，由的有界性得 ， 。则所求的椭圆方程为 。 感悟：涉及椭圆上的点到焦点的距离问题，应先考虑能否用椭圆的定义来解决。 例2 已知是定点，是椭圆上的动点，是椭圆的右焦点。 问题①：=的最大值是否存在，若存在求出这个最大值； 问题②：求=的最小值； 问题③：求=的最小值。 [注3：用代数方法很难解决，结合几何画板进行探究，寻找几何方法。] 探究：借助几何画板移动点，进行观察、发现、猜想并验证。 解：由己知条件得， 椭圆的右焦点为， 左焦点为 离心率， 准线方程：. ① 的最大值存在。 ==。 当点在线段延长线与椭圆的交点处时，取最大值。 ② =-(-)=. 当点在线段延长线与椭圆的交点处时，取最小值。 [注4：问题：=的最大值又是多少呢？ 当点在线段的延长线与椭圆的交点处时取最大值.] ③ 作垂直右准线于，则， 所以 于是==， 当点在线段与椭圆的交点处时，取最小值. [注5：问题：对于定点在椭圆外的问题，建议有兴趣的同学课后自行探究。] 感悟：涉及椭圆上的点到焦点的距离或到准线的距离问题，应先考虑能否用椭圆的定义或结论来解决。 三、课堂练习： 问题： 设是椭圆上的一点，是右焦点，是线段的中点，为坐标原点，且。求点到椭圆右准线的距离。 (注6：解法1直接计算；解法2. 用椭圆的定义及结论来解决。点到椭圆右准线的距离为 .) 四、小 结： 对于椭圆的定义，在解题时要充分加以利用，特别是有关椭圆上的点到焦点的距离或到准线的距离问题，应先考虑能否用椭圆的定义或结论来解决。如果运用恰当，可收到事半功倍的效果。 五、布置作业 ：. 1, 3 椭圆的定义及其应用 定义 例1 例2 方程 (练习) 小结 分析 六、板书设计 F O x y F x y x x M F O y M B. x