语用视角下的高中英语阅读训练研究.pdfVIP

中文摘要 阅读教学在高中英语教学中占有举足轻重的地位。然而当前阅读教学耗时多，效 率低，不能达到《普通高中英语课程标准（实验稿）》的要求。究其原因是：1、以语 言知识为中心，以教师为中心的传统教学模式；2、教师对英语阅读及英语阅读教学 的本质缺乏理解。 语用学认为，阅读是作者与读者之间的一种交流，是读者最大限度的解译作者通 过文字所表达的信息。阅读时，我们依赖的不仅是语音、词汇、语法等语言知识，还 需要一定的非语言知识，如，社会文化知识、百科知识、交际场景等。因此，在阅读 过程中，读者所具备的语言知识和非语言知识，对阅读过程和阅读结果都有直接的影 响。但是当前大部分英语阅读教学仍采用传统的教学方式，过多地强调学生对语言知 识的学习，而忽视了学生对非语言知识的学习和积累；忽视了在一定语境中对话语意 义的理解；忽视语言知识的功能意义，脱离语境以说文解字的形式讲解语言知识。这 种传统的阅读教学方式，教学效率低，不能有效地提高学生的阅读能力。因此，我们 需要一种新的阅读教学方法来培养学生的阅读能力，提高教学效率。 本文作者相信先进的教学理论是教学实践的基础，只有先进的教学理论才能对教 学实践提供有效的指导。教师应该不断地进行理论学习，形成自己的教学理念，并以 此指导教学实践，才能提高教学效率。因此，本研究试图将语用学研究和阅读教学研 究结合起来，用语用学理论指导阅读教学实践，提高教学效率，提高学生的阅读能力。 本研究要解决以下问题：1、如何利用语用理论指导高中英语阅读教学；2、语用理论 指导下的英语阅读教学能否提高学生的阅读理解能力。 本研究进行了四个月的教学对比实验，对学生进行了两次问卷调查，两次阅读理 解测试。通过对问卷调查结果和阅读理解测试结果的分析，本文作者得出结论：1、 语用分析是基于阅读的综合性这一特点，通过分析语用各因素的广泛联系来研究语言 的结构和功能意义。2、语言材料要放在语境中才易理解、消化和吸收。在一定的语 境中进行语言实践才能达到对语言材料的深刻理解。3、在英语阅读教学中引入语用 学理论，对文章进行动态的、多角度的分析，能够激发学生对英语阅读的兴趣，促进 对语言文字的敏感度，提高阅读理解能力。4、在高中英语阅读教学中运用以语用理 论指导教学是可行的，可操作的。教师应该把语用分析运用到英语阅读教学活动中。 关键词：阅读教学的语用视角，语境，话语分析 5 ABSTRACT Reading instruction has taken an important position in high school English teaching. However, the current reading instruction is inefficient and can’t meet the demands of the New English Curriculum Standards for High School. There are two reasons ：1. The traditional teaching model is based on teacher-centered reading class and puts more emphasis on teaching vocabulary and grammar; 2. Teachers less understand the essence of English reading and English reading instruction. Some theories of pragmatics show that reading is a communication between a writer and a reader, in which the reader tries his best to understand the message that the author transmits through words. While reading, we rely on not only linguistic knowledge, such as the phonetics, grammar, vo