写作立意学习中的自我解释效应.pdfVIP

摘 要 自我解释效应是在对学习发生的认知机制进行探索的研究中发现并得到进 一步研究的。自我解释的研究已有20 多年的积累，取得了一些共识，也存在着 一些争议，本文对具有争议的问题进行了研究。论文分为五个部分： 第一部分分析了自我解释研究已有的结论和待解决的问题。已有的研究证实 自我解释效应是在多个领域广泛存在的一种现象，其次，通过自我解释训练和提 示能够促进学习者学习，再次，自我解释效应与认知负荷理论、心理模型和构建 -整合模型等能够相互融合。目前自我解释研究待解决的问题主要有：不同研究 者对自我解释的类型仍持有不同的看法，监控与自我解释的关系存在着争议，自 我解释效应是否能够排除时间因素，以及自我解释效应是否与学习者已有的认知 结构相关。 第二部分阐述了本研究的设计，基于文献综述，选定写作立意学习作为研究 领域，具体提出六个研究问题：1 样例呈现方式是否影响学习者的学习？2 样例 呈现方式是否影响学习者自我解释活动？3 在写作立意学习时，学习者的自我解 释活动是否影响学习成绩？4 自我解释效应是否能够排除时间因素？5 监控是否 影响自我解释？6 学习者的已有知识是否对写作立意样例学习产生影响？然后 详述了被试、实验材料、实验程序以及评分方法。 第三部分就六个研究问题分述并讨论实验研究的结果。1 样例呈现方式影响 学习者的学习，2 样例呈现方式影响学习者的自我解释活动，特别是预测推理和 问题情境精致，3 学习者的自我解释活动影响学习成绩，4 自我解释效应不是因 为学习者花费了更多的学习时间而导致的，5 监控到问题并不意味着自我解释会 紧随发生，6 学习者已有知识对写作立意样例学习具有一定的影响。 第四部分陈述了研究结论。第五部分阐述了本研究的理论意义、教学意义、 不足和后续研究展望。 关键词： 自我解释 写作立意 认知结构 样例学习 Abstract The effect of self-explanation is firstly found in the study of learning from worked-out example. T here are some consensus in researchers and dispute as well, since the researchers have studied the effect for two decades. T he thesis continues the research focus on the part of controversy. The thesis is composed of five parts. The first part of the thesis mainly reviews previous studies of self-explanation. The evidences that support the consensus and the question that stay opening are discussed. The researches show that self-explanation existed in various knowledge learning, including well-defined domain and ill-defined domain. T he researchers found that self-explanation prompting and training could improve learner’s performance of learning. Self-explanation effect is consistent with Cognitive Load Theory (CLT), Mental Model theory, and Construction- In