思想政治课课堂教学认知目标的设计研究 _ 以人教版《经济生活》为例.pdfVIP

摘 要 摘 摘 摘 要 要 要 课堂教学目标是预期的学生学习结果, 其中认知目标是课堂教学目标的重要 组成部分, 而课堂教学认知目标的设计就是确定课堂教学认知目标的内容并把其 表述出来。 科学地设计课堂教学认知目标有助于指导教师的教、 学生的学以及教 学效果的测评, 同时也有利于教学的规范化和教学总目标的实现。 因此, 规范地 开展课堂教学认知目标的设计是实施有效教学的重要策略, 是提高教学质量的关 键,也应该成为教师的一项基本功。本文共分为四个部分: 第一部分: 课堂教学认知目标概说 。 这一部分主要是厘清课堂教学目标的内 涵,清楚界定课堂教学认知目标,明确课堂教学认知目标的导向、激励、调控、 测评四大功能。 第二部分: 思想政治课课堂教学认知目标设计的依据 。 这一部分首先界定本 文的核心概念??思想政治课课堂教学认知目标设计的内涵, 明确课堂教学认知 目标设计的具体意义;其次,结合人教版《经济生活 》 ,举例介绍本文所依据的 认知目标分类理论??新修订的布卢姆认知目标分类学; 最后 , 明确思想政治课 课堂教学认知目标设计的现实依据, 即思想政治课程标准、 思想政治课教材和教 学对象、思想政治课课堂教学的环境及当今社会的发展需要等。 第三部分: 思想政治课课堂教学认知目标设计的现状分析。 这一部分是在调 查的基础上,总结概括当下思想政治课课堂教学认知目标设计存在的主要问题, 并探究问题存在的原因, 揭示这些问题可能导致的不良后果 , 为下文有针对性的 解决问题奠定基础。 第四部分:思想政治课课堂教学认知目标设计的基本理念、原则和方法。 这 一部分是本文的落脚点, 首先提出在新课改背景下 , 要倡导课堂教学认知目标设 计的新理念; 其次, 为了使课堂教学认知目标定位适当 、 表述明确 , 提出课堂教 学认知目标的设计要遵循科学性原则、 系统性原则、 层次性原则和具体、 可操作 性原则;最后,本文以人教版《经济生活》第二单元“我国的基本经济制度” 一 课为例, 详细的论述了课堂教学认知目标设计的基本方法 , 这样既直观地说明了 整个设计过程又为政治教师提供了可参考的案例。 关 键 词: 思想政治课;课堂教学目标;课堂教学认知目标;设计 5A B S T R A C T A A A B B B S S S T T T R R R A A A C C C T T T C l a s s r oom t e a c hi ng goa l i s t h e pr os pe c t i ve l e a r n i ng r e s ul t of s t ude n t , a nd t h e t e a c hi ng c o gn i t i ve goa l i s t h e i m p o r t a n t c o n s t i t ue n t of c l a s s r oom t e a c hi ng goa l s , t h e de s i g n of t e a c hi ng c ogn i t i ve goa l i s t h a t w e de t e r m i ne t h e t e a c hi ng c ogn i t i ve goa l s a nd e xpr e s s t h e m i n t h e f o r m of w r i t t e nT h e s c i e nt i f i c de s i g n of t e a c hi ng c o gn i t i ve goa l s , n o t on l y c a n gui de c l a s s r oom t e a c hi ng of t e a c he r s , l e a r ni ng of s t ude n t s a nd e va l u a t i o n of t e a c hi ng e f f e c t i ve ne s s , b ut a l s o c a n pr om o t e t h e s t a n da r di z a t i o n of t e a c hi ng de s i g n a nd a c hi e ve m e nt of t h e ov e r a l l t e a c hi ng goa lT h e r e f o r e , t h e de s i g n of c l a s s r oom t e a c hi ng c o gn i t i ve goa l i s t h e i m p o r t a n t s t r a t e gy of e f f e c t i ve