文化-个人视角下教师的研究观之研究.pdfVIP

论 文 摘 要 文化-个人视角下教师的研究观指的是教师个人对教师研究持有的观念,其 根本上属于教师个人教育观念的有机组成部分。从文化-个人视角理解教师的研 究观是推动教师研究,实现其诸多良好承诺的重要前提。 文化-个人视角下教师的研究观包括教师的研究要素观、研究发展观与研究 条件观。本研究通过对 4位教科研主任、179 位一线教师的访谈(其中 159位教 师接受书面访谈,20位教师接受面对面访谈),以及对一位教师的个案研究,发 现: 在研究的要素观方面,教师的研究目的观、研究内容观及研究评价观相对比 较一致,均认为教师研究的目的主要在于推动教育教学工作开展,研究内容应集 中于课堂教学,尤其是学生和所教学科,研究评价应更多地考察研究成果之于实 践改进的影响,而当前的研究评价方式与标准过于单一,存在重结果、轻过程等 问题。但在关于研究本质、研究方法和研究时间的看法上,特别是①研究究竟是 教师职业的拓展技能还是内在要求?②教师研究是否存在不同的类型?③研究 与教学的关系是对立的吗?④教师的经验是否有必要进行理论提升?⑤教师是 否真的没有时间做研究?等问题上则充满矛盾。 在研究的发展观方面,本论文发现,教师对研究的关注涵盖了低度关注、自 我关注、任务关注及影响关注中后果关注四个阶段。从个体教师从事教师研究的 发展历程看,则经过了外部要求下的被动参与阶段、成功体验后的认同接纳阶段、 积极实践中的意识萌发阶段与反思探究间的提升创新阶段。 在研究的条件观方面,本论文发现学校组织文化、教师自身及校外专业支持 三个方面的因素影响了教师研究。从学校组织文化层面看,目前学校组织的物质 文化未对教师研究产生显著影响;制度文化则是教师研究顺利启动与有序开展的 必要保障,但已有的科研管理机制并不符合教师研究的内在要求;学校组织的观 念文化对于教师研究发挥着潜移默化的深层次影响,是教师研究能够深入运作的 关键因素;从教师自身层面看,强烈的自我发展需求、浓厚的研究兴趣及勤恳踏 I实的工作作风是促进教师研究的个人条件;此外,校外专业支持也起到了重要影 响作用。 基于上述研究结果,本论文认为,在教师研究问题上,教师个人与学校文化 (主要包括教学文化、科研文化、评价文化、组织文化等)存在相互作用。促进 教师研究的发展,一方面需积极推进学校文化变革,为教师研究提供良好的氛围 条件,另一方面需要教师个人积极超越自我与外在环境的制约,推动学校文化向 有利于教师研究的方向转变。 关键词: 研究观; 教师研究; 文化-个人视角 IIAbstract The teachers’ research concept, from cultural-individual perspective, refers to the idea about teacher research held by individual teacher. It is an integral component of teacher personal educational belief. To understanding the teachers’ research concept from cultural-individual perspective, is the important precondition to promote teacher research, realize its many good commitments The teachers’ research concept under cultural-individual perspective includes teachers’ idea about the research elements, teachers’ idea about the research development and teachers’ idea about the research conditions. Through interviewing with 4 directors charging teaching study and 179 teachers, this study finds: In the aspect of teachers’ idea about the research elements, teachers’ concept about research aim, research content and research assessment is consistent. All interviewee argue that the aim of teacher res