元认知策略训练在初中英语听力教学中的运用.pdfVIP

摘 要 从认知心理学的角度来看，听力理解是一个包含了复杂的语义重构的信息处理过 程。外语学习者若要成功地完成听力理解，就必须将听力学习作为意识的对象积极地加 以监控，并且及时采取补救措施以解决听力过程中出现的问题。因此，作为一种深层次 的认知活动，元认知在提高外语学习者的听力理解水平上有显著的作用。同时，随着语 言学和语言教育理论的不断深化，人们逐渐把研究重点从 “如何教”转移到 “如何学”， 学习策略的研究受到了越来越多的重视。其中元认知策略在听力学习中的有效性及可教 性不断地被国内外学者所证实。然而，由于诸多主客观因素的限制，我国中学听力教学 仍以单一的放录音操练对答案的形式进行，对学习策略的教授也未引起足够的关注，教 学效果不甚理想。学习者也因此在听力上缺乏方法和兴趣，使得听力学习成了外语学习 的薄弱环节。这些都与国家英语课程标准要求的 “学生应养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”背道而驰。 本研究正是在这样的背景下，力图通过一个实验个案考察元认知策略训练在初中外 语听力教学中的有效性。研究在对听力理解以及元认知策略训练等进行相关理论与实证 阐释的基础上，设计了一种针对目前我国初中听力教学的明晰、渗透式的元认知策略训 练模式。在严格遵守实验设计各个环节的基础上，本研究依据所得到的实验结果进行科 学的分析讨论，得出下列结论：元认知策略训练对于我国普通初中生的听力学习有显著 成效，它不仅能从整体上帮助学习者提高听力理解水平，还能提高他们元认知策略的使 用意识，并且改善学习者对于听力学习的情感状态。本次个案研究为元认知策略训练和 听力技能的有机结合提供了一个鲜活的实例，它再次证明了元认知策略在听力学习中的 优势，作为传统听力教学的一种有效补充手段，应该可以被运用到日常的听力教学中去。 关键词： 听力理解 元认知策略 策略训练 初中外语听力 i Abstract From the aspect of Cognitive Psychology, listening comprehension is a complicated information-processing procedure, which contains the semantic reconstruction. If the foreign language learners want to manage the listening comprehension, they must monitor the listening process actively and solve problems with appropriate remedies in time. Therefore, as “the cognition about cognition”, meta-cognition plays an important role in improving the listening comprehension of foreign language learners. Meanwhile, with the further study in theories of linguistics and language teaching, people began to focus more on learning strategies. More and more studies showed that the meta-cognitive strategies can be used in teaching listening and are proved very effective. However, the methods in teaching listeni