创造性使用小学数学教材的实践探索.pdf

摘 要 新一轮的课程改革，提倡教师要从“教教材”转变为“用教材教”，教师应 该成为教材的主动研究者、开发者和创造者，因此如何创造性使用小学数学教 材具有实践探索的价值与意义。但在具体的教学实践过程中，虽然教师具有强 烈的创造性使用教材的意识，但由于缺乏对创造性使用教材的目的、原则和策 略等的认识，表现出虽能在教学方法和手段上有所改进，能跟上新课程的理念 等，但是缺乏对教材的理性认识，只注重知识点的教学而忽视知识的结构化认 识的教学；缺乏对学生成长的长程意识，只注重学生知识的掌握而忽视学生思 维的发展和能力的提升。因此，本论文试图通过自己和其他教师的教学实践， 积极探索如何从知识立场转变为育人立场下创造性使用小学数学教材。 论文的第一部分是对教师使用小学数学教材的现状反思。首先分析了教师 在使用小学数学教材中的问题，主要有两方面：跟着教材走和跟着形势走。表 现为对教材缺乏深刻的认识和再加工，没有注意到知识背后的结构、关系、内 涵等，造成学生思维的被动和单一；表现为对新教学理念的表面的形式的生搬 硬套，没有真正发展和提高学生的思维能力。其次分析了教师使用小学数学教 材的问题存在的原因，根本原因在于教师秉持学科知识本位的立场而非育人立 场。表现为对知识的关注而对育人价值的忽视、对教教材的关注而对人的主动 性和发展性的忽视及对知识点教学的关注而对知识整体内在联系的忽视。 论文的第二部分主要阐述了教师创造性使用小学数学教材的依据，既具有 可能性又具有必要性。首先通过对教材的编写进行分析，揭示了教材呈现内容 的静态和割裂的特点，提出要化静态的符号知识转化为动态的学生生命成长资 源和化点状割裂的教学为整体的结构化教学的要求。其次通过对学生的长程发 展进行分析，揭示了创造性使用教材的育人的最终目的，提出要引导学生从被 动学习转换为主动学习和从现在观念转换为未来意识的要求。 论文的第三部分呈现的是教师创造性使用小学数学教材的典型案例。首先 以数运算规律探索教学的整体结构式设计，从分析教材编写的不足入手，提出 了如何让学生对所有运算规律进行整体感悟和如何培养学生的探究意识和能力 的方法。其次以两条直线位置关系教学的整体感悟式设计，从分析教师只教垂 直与平行的弊端入手，提出了先让学生整体感悟同一平面内两条直线位置关系 的重要性和实施步骤。最后以计算比赛场次为例的解决问题教学的互动生成式 设计，从分析解决问题教学的重要性和现实意义入手，提出了通过大问题设计 的方法，采取三放三收的教学结构来体现教学的互动生成和实现学生的真实生 命成长。 关键词：创造性，使用教材，小学数学 I ABSTRACT The new round of teaching reform has advocated that teachers should become active researchers and developers of textbooks, transforming from passive textbook users to active teachers making best use of the textbook. Therefore, it is of practical value and importance to explore how to make creative use of primary school math textbooks. In teaching practice, however, in spite of the strong desire on the part of teachers, they are, due to the lack of understanding of the purpose, its principles and strategies, able only to make superficial improvement in teaching methodology by following the ideas of new textbooks without a deep theoretical understanding. They focus on teaching only