教师成长的_心灵按钮_ _ 小学教师专业发展中关键事件的叙事研究.pdfVIP

目 录 摘 要 I ABSTRACT III 第一章 发现教师成长的“心灵按钮” ——一位小学校长关于促进教师专业发展的思考 1 一、 研究的缘起 1 （一）教师专业发展的理论启迪——校长是“教师的教师” 2 （二）教师专业发展的政策要求——校长应作教师专业发展的引领者 2 （三）教师专业发展的现实困惑——校长如何找到有效的引领策略？ 3 二、研究的目标与意义5 （一）研究的目标6 （二）研究的意义6 三、文献综述7 （一）关于“教师专业发展”的研究8 （二）关于“关键事件”的研究12 （三）对已有的“教师专业发展”和“关键事件”研究的简要评述15 四、研究方法16 （一）质的研究取向下的教育叙事研究方法16 （二）研究方法设计说明18 （三）研究思路19 第二章 界定教师成长的“心灵按钮” ——小学教师专业发展中“关键事件”概述 21 1 一、小学教师专业发展的现状扫描——基于个案学校的分析21 （一）小学教师的专业生活21 （二）小学教师的成长历程29 二、小学教师专业成长的“心灵按钮”——关键事件的分析32 （一）关键事件的内涵32 （二）关键事件的本质33 （三）关键事件的作用34 第三章 运用知识更新的的“心灵按钮” ——小学教师专业知识更新中的关键事件 37 一、根据关键事件本身的取向看教师专业知识更新中的关键事件37 （一）教育教学中发生的有关专业知识的关键事件37 （二）日常生活中发生的有关专业知识的关键事件40 二、根据关键事件引发变化的状态看教师专业知识更新中的关键事件44 （一）引发外显变化的有关专业知识的关键事件44 （二）引发内在变化的有关专业知识的关键事件48 三、根据关键事件涉及的连续事件的数量看教师专业知识更新中的关键事件.52 （一）独立的有关专业知识的关键事件52 （二）一系列事件组成的有关专业知识的关键事件 56 第四章 把握能力发展的“心灵按钮” ——小学教师专业能力发展中的关键事件 61 一、根据关键事件本身的取向看教师专业能力提高中的关键事件61 （一）教育教学中发生的有关专业能力的关键事件61 （二）日常生活中发生的有关专业能力的关键事件64 二、根据关键事件引发变化的状态看教师专业能力提高中的关键事件68 （一）引发外显变化的有关专业能力的关键事件68 2 （二）引发内在变化的有关专业能力的关键事件72 三、根据关键事件涉及的连续事件的数量看教师专业能力提高中的关键事件.76 （一）独立的有关专业能力的关键事件76 （二）一系列事件组成的有关专业能力的关键事件79 第五章 创生品质提升的“心灵按钮” ——小学教师专业品质提升中的关键事件 84 一、根据关键事件本身的取向看教师专业品质提升中的关键事件84 （一）教育教学中发生的有关专业品质的关键事件84 （二）日常生活中发生的有关专业品质的关键事件88 二、根据关键事件引发变化的状态看教师专业品质提升中的关键事件92 （一）引发外显变化的有关专业品质的关键事件92 （二）引发内在变化的有关专业品质的关键事件96 三、根据关键事件涉及的连续事件的数量看教师专业品质提升中的关键事件100 （一）独立的有关专业品质的关键事件100 （二）一系列事件组成的有关专业品质的关键事件103 第六章 思索教师成长的“心灵按钮” ——关键事件在引领小学教师专业发展中的机理归纳 108 一、教师成长中的关键事件的再认识108 （一）教师专业发展关键事件的特征108 （二）教师专业发展关键事件的本质111 二、关键事件在教师专业发展中的作用机理113 （一）内在机理——心理学的自我意象理论与人的需要理论 113 （二）外在机理——管理学的 “自组织”与 “他组织”关系原理 115 三、学校促使