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教师知能自适应测评子系统的设计研究 摘要 摘 要 对教师知能进行合理的评价，有利于帮助教师发现自身在教学中存在的不 足，并为其改进教学提供指导作用。传统的教师评价一般是基于某种规范的终结 性评价，对教师已经完成的教学行为进行评定。管理者通常将教师评价作为对教 师进行聘用、晋级、降级、增减薪资等决策的依据。这种教师评价方式的决定权 在行政管理层，评价的目的在于奖惩，仅仅是为了区分教师的等级，而忽略了对 教师成长的培养，寻求一种新的评价模式就显得很有必要。发展性教师评价的提 出，就为教师的专业发展提供了有效的指导。这种评价方式是基于民主决议的过 程性的评估，目的在于为教师的未来发展提供帮助。教师教育评价系统就是一个 能很好体现这种评价理念的系统，它是教师教育评价系统是教师教育创新支持系 统的一个重要组成部分。本论文的研究目的就在于为该系统提供一套新型的教师 评价的方法，基于适应性测试理论，结合国际培训、绩效、教学标准委员会（IBSTPI） 制定的教师能力标准，以教师的自我评估模块为例，在教师评价中提出适应性测 试算法，以期完善当前的教师评价模式，提供一种新型的评价方法。 根据适应性测试的要求，需要对IBSTPI 的教师能力标准中的指标做相应的处 理。据此，本研究设计了一份关于绩效指标的重要性及实现程度的问卷。通过对 回收的问卷进行处理，得出所需的相关参数。结合适应性测试理论，设计能力估 值算法（包括粗略估值和精确估值方法）、选题策略、测试的终止规则以及计分 方法等。以自我评估模块作为出发点，详细阐释了适应性教师知能评价的功能模 块的设计。 关键词：教师知能、自适应、IRT、设计研究 I 教师知能自适应测评子系统的设计研究 Abstract Abstract Evaluating teachers’ competences appropriately will help teachers find their defects in teaching, and guide them to improve the teaching. Traditional teacher assessment is mainly summative evaluation basing on some kind of norm. It is always used as considerations of decisions of employment, prompt ion, degrade, increase or decrease payment. This kind of evaluation is determined by the administrative level, and it aims at praising or punishing teachers, and classifying them into different level. To solve this problem, finding a new model becomes necessary. With the development of informative evaluation, professional development for teachers has been provided with effective guidance. Based on democratic decision making, it is a formative evaluation, aiming at helping teachers with their future development. Teachers