六年级数学教学中融入数学史的行动研究.pdfVIP

摘 要 六年级的数学学习具有承上启下的作用，它是后继学习数学的奠基石。任何数学知识的产生 和发展都留着历史足迹。在教学过程中，教师若能在了解学情的基础上，适当融入数学史，能激 发六年级学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习信心，明确自己的学习动机，以积极的心态、 较快适应初中数学教学。 本研究采用两轮对六年级学生的数学教学，以行动研究的方式进行。研究的问题是：找出六 年级的教材中有哪些可以与数学史结合的知识点；通过融入数学史的教学情境和案例，以改进实 际工作为首要目标，注重计划研究和行动的反思，探讨在六年级融入数学史的课堂教学应如何开 展，收集实施过程中面临的问题和困难，探索解决问题的方法并再加以改进与实施；进一步了解 在融入数学史的教学中,学生和老师的感受和变化。 本研究运用了多种融入数学史的方法，如在一开学的《绪论》教学时采用指导学生观看富有 数学史趣味的录像；在《整数和整除的意义》教学时采用在讲授某个数学概念时，先介绍它的历 史发展；在《素数、合数与分解素因数》教学时采用在教学中穿插数学家的故事和言行；在《分 数与除法》教学时采用在课堂内容里渗透历史发展的观点；在《分数的加减法》教学时应用数学 史文献设计课堂教学；在《圆和扇形》单元教学时采用以数学史为指引设计整体课程的方法。 研究结果发现：对六年级学生进行融入数学史教学时，对有复杂背景的数学史料进行简化和 润色会得到更好的教学效果；就六年级学生的年龄特点，设计操作动手环节，可以更好地提高学 习效果；六年级学生对融入数学史的教学方式大多持赞同意见；对于数学知识的扩展，学习能力 更强，基础更好的学生表现出更大的兴趣；融入中学课堂教学的行动研究有利于教师对文化理念 的落实，并在一定程度上促进了教师对教育目标的认识和理解，同时进一步加深了教师对教学内 容的研究和理解，提高了教师教学与对教育理论的应用能力。 在研究的基础上，对于如何将数学史融入六年级数学课堂教学，也提出了一些想法和建议， 这些将促进后续的研究，并使得后续研究在继承的基础上继续深入和创新。 关键词:数学史、行动研究、六年级、课堂教学 V ABSTRACT As a bridge between primary school and secondary school, Mathematics learning in Grade Six plays an important role. In the process of teaching, if teachers can look back the history of Mathematics and put it into daily teaching, the interest and the confidence of learning Mathematics must be aroused successfully.With clear learning motivation, students can be more active in learning Mathematics in secondary school. In this study, the action research method is adopted, the two rounds of six grade students of mathematics teaching is taken. The research question is: to identify the sixth grade teaching materials which can be combined with the history of mathematics knowledge points;through the teaching contexts and cased in which the history of mathematics is incorporated, the primary objecti