青少年生物与环境科技竞赛机制的研究.pdfVIP

摘 要 生物与环境学科与青少年生活息息相关，又是国际上热门的研究领域，生物 与环境学科的研究性学习在中小学生间颇受喜爱，而研究性学习成果的评价，是 研究性学习中的重要内容。生物与环境科技竞赛恰为学生提供了一个交流研究性 学习成果、评价研究性学习成果的平台。目前既有的一些国际性生物与环境竞赛 已形成了自己的办赛风格，国内大型的科技竞赛也多是沿袭了国际性竞赛的特 征，然而这些竞赛几乎都属于科技精英活动，上海市“宝山杯”暨长三角地区生 物与环境科学论文竞赛就在这样的背景下应运而生。它期望不同年龄层、不同学 校、具有不同知识结构的青少年学生都能参与到该项赛事中，青少年科普活动与 青少年科技精英活动之间能借此竞赛搭建起相互衔接的平台。科技竞赛活动慢慢 地借由这一竞赛，开始尝试与绝大部分学生的研究性学习相衔接。 本文对国内外文献资料进行收集、整理，针对四大国际知名生物与环境科技 竞赛主办方的官方资料用文本分析的方法进行案例研究，总结其竞赛机制的特 色。再针对本土的新生科技竞赛——上海市“宝山杯”暨长三角地区生物与环境 科学论文竞赛的各类参与者进行问卷和访谈调查，并对问卷调查的数据进行数理 统计分析，对访谈调查的数据进行主题分析。本研究期望在开拓国际视野的基础 上，对本土科技竞赛机制进行研究，探讨生物与环境科技竞赛的机制现状，揭示 生物与环境科技竞赛机制的成功经验与矛盾冲突，为生物与环境科技竞赛的开 展，及其与研究性学习的衔接提供启示。 本研究结果表明：科技竞赛对培养学生综合素质有一定的积极作用；学生 以提高个人能力和交流研究课题为主要参赛动机；学校与家庭氛围对于学生参 与科技竞赛有重要影响；科技竞赛中课题选择应当与学生的认知水平相一致； 有组织的小团队参赛有益于学生的课题开展与能力提高；学生缺乏适宜的赛前 专业指导与赛后后续培养。基于以上结果，笔者提出建议：要注重推动教育观 念的转变，促进研究性学习的开展；应深度挖掘社会资源，为学生参加科技竞 赛提供支持；在竞赛的全过程中要关注专家与学生交流、学生与学生交流的重 要性，从而促进研究性学习的深入开展。 关键词：生物与环境；青少年；科技活动；竞赛机制 ABSTRACT As international popular research areas, Biology and Environment are related to the life of adolescents. Students are interested in the research learning. Recently, more and more attention is paid on the evaluation of the research learning results. Scientific and technological competitions on Biology and Environment take an important position in exchanging ideas and evaluating the research learning results. Currently, most of scientific and technological competitions are more available for the scientific elite. As a result, a new contest called “baoshanbei” scientific and tech- -nological competitions on Biology and Environment appears. The contest aims at giving more chances to young people to introduce their results of research learning. Firstly, documents and materials from home and abroad were collected and reviewed in this paper. Secondly, this thesis, through a text analysis, reveals the characteristics of four internati