上海初高中生对平面向量的理解.pdfVIP

论 文 摘 要 向量有着重要的地位和价值，它的工具性特点在数学的许多分支中都有体 现，作为一种工具、一种思想方法与三角函数、平面几何、空间几何、代数及其 它学科领域都有着密切联系。另方面，2005 年向量才首次被编入上海初中数学 教材，2012 年正值第一届初中学习过平面向量的学生高中毕业。作为一个初中 数学的新内容，在教师教和学生学方面都有很多问题亟待解决，本文就在这一背 景下应运而生——从学生角度出发，将初中生与高中生对平面向量的理解作对比 研究，试图发现他们对平面向量的理解水平的具体差异和各自的认知特点，从而 为平面向量教材的螺旋式编写提供参考依据，为平面向量部分的教学提供建议。 本文通过问卷调查和访谈的方法对上海市 182 名高中学生和 180 名初中生 对平面向量的理解情况进行了调查研究。主要围绕四个问题展开：1.初中生、高 中生对平面向量的概念表象是什么？2.初中生、高中生对平面向量几何形式的理 解水平如何？各自的认知特点是什么？3.初中生、高中生对平面向量代数形式的 理解水平如何？各自的认知特点是什么？4.初中生是否具备对平面向量坐标的 认知能力？高中生对平面向量坐标形式的理解水平如何？ 本研究通过问卷调查、测试与访谈、课堂教学案例研究得到如下结论： 1、对于向量的概念表象：初中组较高中组学生更具直观性的认知特点和几 何型的思维倾向；与物理情境有关的成为学生的向量概念表象中的重要部分；初 中生具备向量坐标的概念表象。 2 、对平面向量几何形式的理解：初高中两组学生的认知水平差异不大。对 平面向量几何形式的认知特点，初中组学生呈现出过程性思维倾向、几何型倾向、 具象型思维倾向；而高中组学生则呈现出结果性思维倾向、代数型倾向的特点。 3、对平面向量代数形式的理解：初高中两组学生的认知水平存在非常大的 差异。对平面向量代数形式的认知特点，初中组学生较高中组学生缺乏抽象型思 维的能力，呈现局部性过程性的特点。 4 、对平面向量坐标形式的理解：结合 1 中的结论，笔者认为初中组学生具 备了认知平面向量坐标形式的能力。高中组学生对平面向量坐标的基本运算的认 知水平较高，而对有向量概念、向量平行及有物理背景的向量坐标形式的认知水 平较低。 最后，综合本研究的发现，对平面向量的教材安排及教学提出了一些建议。 关键词：平面向量，概念表象，数学理解，对比 i ABSTRACT Vector plays an important role in mathematics. Its tool characteristics are reflected in the many branches of mathematics as a tool, a way of thinking has a closely connection with trigonometric functions, plane geometry, space geometry, algebra and other disciplines. On the other hand, in 2005 vector was first incorporated into the junior high school math textbooks. And in 2012 is the first junior high school to learn the plane vector of the students graduating from high school. As junior high school mathematics content, there are a lot of problems to be solved. For instance: how to teach and how to learn. This article is based on this context - from the perspectiv