历史故事 _ 从聆听、理解到神入、对话 _ 以高中历史课堂教学为例.pdfVIP

论 文 摘 要 在很长一段时间里，历史学科对于广大中学生来说，似乎是一门可有可无的 副课，很多问卷调查也显示大部分学生对历史课并不感兴趣。那么，怎样才能把 历史课上得生动形象、栩栩如生，让学生在愿意聆听的基础上，达到更高层次的 认知水平，使学生不仅能理解、神入历史，还能与历史对话？ 《百家讲坛》的成 功让我开始重新审视 “历史故事”在教学中运用的价值。 本文将以 “历史故事”为切口，选取并分析国内外中学历史教学中的成功案 例与经验，总结其对高中历史课堂教学运用历史故事有引导作用的几点启示。并 对历史故事进行准理论的思考，从“实践与比较”、“内容与特征”、“功能与目标”、 “心理与学理”等方面摸索运用历史故事可遵循的原则。然后根据不同角度，对 历史课堂教学中所使用到的历史故事进行全方位、多角度的分类。重点将在教学 实践及案例搜集、分析的基础上，对高中历史课堂教学中历史故事的建构方法， 以及如何通过历史故事升华学生历史思维能力等方面进行更深入的研究。最后， 通过两则教学案例总结，如何运用不同的历史故事、不同的讲述方法、不同的呈 现形式，建构一堂完整而又能满足不同学习层次和要求的历史课。 本文希望通过对历史故事的研究，能进一步提高高中历史课堂教学的有效 性，使学生从 “排斥”历史，转变为不仅愿意 “聆听”，并且真正 “理解”历史， 更能达到 “神入”历史，最终能与之 “对话”的境界。 关键词：历史故事、聆听、理解、神入、对话 ABSTRACT During a very long period of time, History seems to be an inessential course for the majority of secondary school students. They may listen to you without thinking, or do other things. A lot of surveys also show that most of the students in History class seem not to be really interested in it. Then, how can we make History so attractive that the students may have a higher cognitive level such as understanding, empathizing or communicating on the basis of listending to it. At this moment, the success of 100 forum inspired me. It made me revisit the value of introducing the historical story in history teaching. So this paper will choose “historical story as the incision. Select and analyze successful teaching cases and experience from both domestic and foreign cases. Sum up its inspirations to high school History teaching. Next, I will do a prospective thinking of the relative theory, exploring the principals that can be used when applying the historical story from different aspects such as