北师大五年级语文上册导学案.docVIP

第一单元 马 单元说明； 本单元以“马”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，其中有说明文，古诗、散文和现代诗歌。学习这些课文学生可以从不同的侧面了解吗的外形特点，领悟马的性格的伟大，坚毅和他积极进取的精神，进而感受“马”蕴涵的中华文化。学生还要在阅读中，体会想象比喻的作用，理解课文中预言的严密性。 单元教学要点 正确、流利、有感情地朗读课文，熟读《巩乃斯的马》第2自然段中的比喻句，背诵《古诗二首》，积累与“马”有关的成语。感受灿烂的马文化。 继续坚持做摘录笔记，独立识字学词。认字18个，写字29个。 理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见等词语在课文中的意思。 学习简单的提纲。 完成“笔下生花”；或介绍与马有关的作品，或写自己所了解的马的生活或故事。或写一篇想象作文。 单元教学整体设计方案 第一步 教学《天马》，结合小“金钥匙”学习简单的阅读提纲，布置“初显身手”。 第二步 教学《巩耐斯的马》，完成“日积月累”第3题。 第三步 教学《古诗二首》，拓展阅读《马背小学》。 第四步 完成“日积月累”第2题，完成“畅所欲言”。 第五步 完成“初显身手”，布置“笔下生花”。 第六步 修改习作，“金钥匙”错别字率降到1%。 本单元建议教学9----10课时。 主备人：平作红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：马 课题 《天马》 课型 课时 1 学习 目标 1、. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。 2、 我能联系上下文，理解重点词语的意思。 3. 我能理清文章的层次。 重难点 目标1、2 难 点：目标3 自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟） 达标测评（5分钟） 学习过程 方法提示 【学习流程】 1、自主学习： 1、我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 2、我发现这些字容易写错： 3、我要做摘录笔记，记住好词好句： 4、我会运用多种方法理解重点词语： 神形兼备：——————————————————— 优雅： 凌空：——————————————————— 象征： 5、我要把课文再读一遍，知道了“天马”是 的图形标志。 2、交流协作 对学：1、组内交流易读错写错的生字词。 2、讨论理解不大理解的词语。 群学: 3、小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？ 展示激励 自主学习：1、2、4、5 达标测评 1.我能给下列字注音： 时局 （ ） 记载（ ） 雕( )塑（ ） 神形兼（ ）备 龙雀（ ） 瞬（ ）间 2.我会给下列词语填空： 体态（ ） 神形（ ） 昂首（ ） 自由（ ） 动作（ ） 中外（ ） 知识链接： 《天马》又名《马踏飞燕》、《铜奔马》，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。 认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。 找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。 ！ 交流时要积极参与进来哦！ 敢于展示自我的孩子最有魅力！ 认真答题，交一份自己最满意的答卷 主备人： 平作红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：马 课题 《天马》第二课时 课型 展讲课 课时 2 学习 目标 1、我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。 2、我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。 3、我会学习写简单的提纲。 重难点 目标1、2 目标3 时间预设：复习检测：（3分钟）自主学习：（10分钟）交流协作：（10分钟）展示激励：（10分钟）神话引领：（7分钟） 学习过程 方法提示 【学习流程】 复习检