苏教版六年级语文上册第七单元整理好的教案.docVIP

22古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。 4、感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 教学准备：课件 教学时间：四课时 教学过程： 学习提纲 一、要求学生按“语文五步预习法”进行课外独立预习。 读、圈、查、划、抄 二、语文学习小组长检查并汇报小组内预习情况。 三、语文学习小组长组织组内成员质疑问难，谈学习体会，并提炼出学习提纲。 四、小老师组织讨论归纳，整合板书学习提纲： （学生按自学提纲小组合作学习或自学。） 1、从音、形、意等方面学习生字词、新词。 2、查阅资料：了解朱熹、陆游。 3、自由轻声读课文，思考两首古诗各写了一件什么事？诗句的意思是什么？4、概括古诗主要内容。 5、勾画并摘抄诗中的好词佳句，并能说说喜欢的理由。 五、教师小结预习情况。（以表扬、鼓励为主） 教学流程 第一课时 一、学习古诗《冬夜读书示子聿》 （一）、赛背古诗导入 1、由学生背诵《示儿》导入。 这首古诗是谁写的？ 板书：（宋代）陆游 谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？ 2、今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。（出示诗文） （二）、自学古诗 1、大家可以采用我们学习古诗的方法来自学。 一诵读? 读通古诗 二研读? 读懂诗意 三悟读? 读明诗理 卡片主义出示 多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句，整首诗告诉我们的道理，把自己知道的写在书中，周老师等待与大家一起智慧共享。 （ 板书：《冬夜读书示子聿》 ） 2、小组讨论学习古诗 ? （三）、导学古诗 ??????? 小组交流学习成果 1、检查”读通古诗” 2、指导学习古诗 (1)、“冬夜读书示子聿 ”什么意思？（示：指示、训示） 陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。 那他教育儿子些什么？ （2）、（出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。） 遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。 这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？ ?始：才　 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 （3）、首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。 这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书） 指名读前两句，齐读。 过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？ （4）、（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。） “纸上得来”，指的是书本知识。 绝知：指深入、透彻地理解。 躬行：就是指亲自去实践。 （5）、说说第三、四两行诗的意思。 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。 体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 这也是做学问的诀窍。 孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。 一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书） 指名读后两句，齐读。 （6）、谁能把整首诗的意思连起来说说。 （7）、请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。 （循循善诱 语重心长 意味深长 ……） 请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。 （8）、评读。 （四）巩固古诗 今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！（出示） 《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（? ）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（?孜孜不倦?）、（持之以恒??）的精神；（2）一个既有（书本知识??），又有（?实践经验）的人，才是真正有学问人。 《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（???1、2??）；说明做学问是一件很艰难的事是（3、4??）这句诗。 （五）、背诵古诗 （六）、拓展延伸 1、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？ 2、赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。 读书患不多，思人患不明。患足已不