高职学生自我素质教育影响因素的实证研究.pdfVIP

理论与应用研究 2013．11 高职学生 自我素质教育影响因素的实证研究：}： 罗先进 刘喜梅 (湖南理工职业技术学院 湖南 湘潭 411104) 摘要 ：以分析 自我素质教育与素 质教育 的关 系为切 入 点 ，在解析素质 教育 内部结构 及影 响 因子 相关研究成果 的基础上 ，采 用 问卷调查 收集样本 数据 ，运用 AMOS统计软件对数据进行模 型分析 与 验证 ，构建 自我素质 教育影 响因素结构方程理 论模 型 ，提 出 11条 因果路径假 设 。 关键词 ：高职 学生 ；自我素质教育 ；影 响 因素 i结构 方程 中 图分 类 号 ：G710 文 献标 识码 ：A 文章 编 号 ：1672—5727(2013)11—0008—04 问题 的提 出 素质教 育与 自我素 质教 育存在 种联 系 ：(1)学 生 20世 纪 80年代 中后 期 以来 ．我 国教 育界 对素 质 自我认 识能力 、评价 能力 影响 着学生 的德 、智 、体 、美 等 教 育 概 念界 定 、素 质构 成 要 素 、素 质教 育理 论 基 础 与 发展水 平 ．进 而影 响学生 的素 质水 平 。 (2)学生 的综 合 实 现 途 径 的研 究 取 得 了一定 的成 果 ：(1)在 素 质 教 育 素质水 平又反 过来 影 响 学生 的 自控 能力 、 自制 能力 与 的概念 方 面 ．不 同学 者从 不 同维 度对 素质 内涵进 行 解 自学 能力 (3)素质教 育与 自我 素质教 育 目标 有着一 致 析 (2)在 素 质教 育 构成 上提 出了二 分法 、四分 法 、六 性 ，即造就 “有 理想 、有道 德 、有 文化 、有纪 律 ”的德 、智 、 分 法 。 (3)在理论 基 础研 究 上提 出了认 知结 构理论 、内 体 、美 等全 面发展 的社会 主义事业 建设者 和接班 人 因与外 因辩 证统 一理 论 、马 克思 主 义人本 学 说 和人 的 素 质教 育视角 下 自我 素质教 育 结构方 程模 型 的构 建 全面 发展 理 论等 作 为素 质教 育研 究 的理 论 支撑 (4) 对 于高职学 生 自我 素质教 育研 究而 育 ．影 响 因素 在 实现 途 径 上 提 出 了 自我 教 育 是 实施 素 质教 育 的有 具有 多样性 的特 点 ．部 分重要 因素 无法直 接测 量 ．增 加 效 途 径 ．要 充 分 发 挥 学 生 在教 育 中 的主 体 地 位 ．并 提 了研 究 的难 度 鉴于 此 ，我们 引进 了结 构方程 模 型 。陔 出 了相 应对 策 。然 而 ．现有 的 文献主要 以理 论论述 、定 模 型是一 种建立 、估计 和检 验 因果关 系模 型 的 多元统 性 研 究 为 主 ，少 有数 据 分析 、实 验研 究 。为 此 ，本课 题 分析技 术 ．整合 了网子分 析 、路 径分 析和 多重线性 回 组在 借 鉴 现 有 研 究 成 果 的基 础 上 提 出影 响 学生 自我 归分析 等方法 模型 可分 为结构模 型 和测量 模 型两部 素质 教育 的公共 因子 ．构建 自我 素 质教 育 影 响 因素 的 分 结构模 型反 映结 构变量 、潜变 量之 间 的结构 关 系 ． 因果 模 型 、并进 行样 本 统计 分析 ．检 验研 究 假设 ，有 针 测量模 型描述结 构变 量与 观测变 量之 间 的关系 观测 对性 地提 出实施 自我 素质教 育 的模 式 变量含 有 随机误 差 和系统误 差 ．前者 指测 量上 的不 准 素质 教 育与 自我素质 教 育 确性 ．后 者反 映指标 同时测 量结 构变 量 以外 的特 性 ，随 中共 中央 国务 院 《关 于 深化 教 育改 革 全 面实 施