论大学创新型教师队伍建设的文化逻辑.pdfVIP

2013年7月 重庆高教研究 Jul．，2013 第1卷第4期 EducationResearch VoI．1No．4 ChongqingHigher 论大学创新型教师队伍建设的文化逻辑 李育球 (浙江师范大学 非洲研究院，浙江 金华321004) 摘要：大学创新型教师队伍建设是教育创新和创新型国家建设的重要组成部分。然而 当下大众文化、官僚文化和原子文化严重侵蚀了大学教师文化。本文在批判这三大文化 消极影响的基础上分析并建构了大学创新型教师队伍建设的文化逻辑：学术性的个体文 化、创新型教师组织文化和学术共同体的区域文化。 关键词：创新型大学教师；文化逻辑；个体文化；组织文化；区域文化；学术共同体 [中图分类号]G451．2 随着创新型国家建设和教育创新的推进，大学 需要充分发挥教师个体独特的学术人格魅力和追求 创新型教师队伍建设的重要性日益凸显出来，成了 真、善、美的探索精神。然而，随着工业社会的推进 教育研究的一个重要课题。不少学者从制度等不同 和后工业社会的来临，大众文化强烈冲击着素有 角度对此进行了研究，但相对缺乏从文化视角审视 “象牙塔”之称的大学，大学教师也难免不受其影 当下大学创新型教师队伍建设问题所在，并积极探 响。大众文化作为一种主导的文化类型流行于社 索其文化逻辑。概言之，当下大学教师的创新精神 会，是随着资本主义市场经济而出现的。这种以市 和创新活力正遭遇着三大文化侵蚀：以市场为基础 场为基础、以消费为主导的大众文化，在很大程度上 的大众文化削弱了大学教师的个体文化；以工具理 消解了人的个体特性。正因如此，以大众文化批判 性为特征的官僚文化支配了大学教师的组织文化； 著称的法兰克福学派极力批判资本主义大众文化对 以过度竞争为特征的原子文化破坏了大学教师的区 人的异化。资本主义的大众文化把个体人碎片化、 域文化。本研究的文化逻辑指创新型教师文化的价 平面化、同一化、单向度化。“在单向度的思想和行 值逻辑展开，即大学创新型教师建设如何在文化层 为模式中，凡是其内容超越了已确立的话语和行为 面展开?具体来讲，即如何在教师个体文化、教师组 领域的观念、愿望和目标，不是受到排斥就是沦入已 织文化和教师区域文化逻辑性层面展开? 确立的话语和行为领域。他们是由既定制度的合理 性及其量的延伸的合理性来重新定义的”。…从大 一、建设学术性的大学教师个体文化 众文化的批判立场看，大众文化在一定程度上削弱 大学教师是大学创新的主体。大学教师个体文 了人的否定性、立体型和多样性。在当下新自由主 化是大学教师创新的文化之基。大学学术创新从根 义主流话语下，大学越来越受制于市场，大学教师也 本上来说，需要充分发挥大学教师个体的聪明才智， 受到大众文化的强烈冲击，这直接影响到了大学教 收稿日期：2013—04—16 作者简介：李育球(1980一)，男，湖南衡阳人，教育学博士，讲师，主要从事教育学和非洲学研究。 ·53· 万方数据 重庆高教研究 2013年第3期