试析汉语语言, 文化的教学体系.pdfVIP

邢志群 : 试论汉语语言、文化的教学体系 试论汉语语言、文化的教学体系 邢志群 美国西华盛顿大学 提要 　由于语言和文化是人类社会不可分割的部分 ,语言教学也就很难脱离文化的内容 。在这个基 础上 ,本文试图从语言课中文化教学的目的、内容和方法等不同的角度探讨汉语语言和文化教学的体 系 。通过具体的实例来论证和说明在不同阶段的对外汉语课程中如何循序渐进地将语言中蕴含的文 化层面介绍给学生 ,从而引起同仁对文化教学的重视 ,最终提高汉语语言教学的质量和效果 。 关键词 　汉语教学 　语言文化 　课程设计 〇　引言 什么是 “文化 ”或者什么是 “中国文化 ”? 这个问题如果问汉语老师 ,很多人有可能觉得 自己心里知道 ,但是很难给这个概念一个明确的定义 。那么专家学者是如何解释这个概念 ( ) ① 的呢 ? Sap ir 1949: 83 是这样讲的 : 我们现在要了解的文化 ,包括在这个世界上某个种族的人民特有的态度 、观点和文 明的表示方式 。文化的焦点不是一个民族从事什么或者信仰什么 ,而是这个民族所从 事的和所信仰的在他们一生中起到什么作用 ,对他们的生活有什么影响 。 换句话说 ,文化的内涵跟一个民族的风俗 、习惯和信仰有直接的关系 。如果文化只限于这个 范围的话 ,那么 ,一个对语言文化没有进行过研究的人可能会认为文化跟语言并没有什么直 接的关系 , 因为一个人说的话不一定能直接反映他的生活习惯和信仰 。但是研究语言和文 ( ) 化的专家却认为 “语言和文化是人类生活中不可分割的部分 ”Kram sch , 199 1: 2 17 。事实 好像也证实了这一点 。如果我们把语言和文化在实践中分开来 ,在社会交际中就有可能出 现不协调的现象 。比如 ,一个外国人来到中国以后 ,如果他只会说汉语 ,但是不懂中国文化 ( ) 礼貌 、风俗 、习惯等 ,这个外国人跟中国人的交往就容易出现尴尬 、难堪 、甚至不愉快等现 象 。这正像 Thom a s ( 1983、1984) 所说的: “用非母语交际的人常常被认为语用不当 ,但是 他们自己并不知道 。在母语和非母语者的谈话中 ,这种语用不当的现象常常会导致交际的 失败和对非母语者的偏见 。” 显然 ,对把汉语作为第二语言的人来说 ,仅仅学习汉语是不够的 ,他们必须在学习语言 的同时 , 了解中国的文化 , 以便在使用汉语进行交流的过程中 ,顺利 、成功地达到交流的目 ① 本文所有的英文引述都是由笔者自己翻译的。 93 世界汉语教学 第 24 卷 2010年第 1期 的。这一点以往已经有很多学者论证过 。Kram sch ( 1993: 8) 指出 “如果把学习语言看成是 社会实习的话 ,文化就是语言教学的核心 。文化知识必须看成是提高语言能力的手段 ,也是 衡量语言能力的标准 。”B rody (2003: 40) 也有类似的论述 : “在第二语言教学中 ,语言和文 化是相辅相成的。文化通过语言得以定性 ;语言反过来解释文化内涵和价值 。”这些论述清 楚地表明文化在语言教学中的重要性 。那么如何把文化内容系统地容纳到语言教学中 ,这 是本文重点探讨的问题 。不过在讨论这个问题之前 ,有必要先看看 目前汉语语言和文化教 学的现状 。 随着对外汉语教学的不断发展 , 汉语语言教学和文化教学如何合理地结合也成了近十 几年来对外汉语教学研究的一个焦点 。不少学者不断地探索 , 试图对文化在对外汉语教学 ( 中的界定 、语言教学与文化教学的关系等问题展开讨论 张占