学习者英语会话回应性重复策略研究及其对英语口语教学的启示.pdfVIP

浙江理工大学学报，第30卷，第4期，2013年7月 of Sci—Tech Journal University Zhejiang V01．30，No．4，Jul．2013 文章编号：1673—3851(2013)04—0629—04 学习者英语会话回应性重复策略研究及其 对英语口语教学的启示 蒋韵 (浙江理工大学外国语学院，杭州310018) 摘要：在会话中，一方重复另一方的言语而维持对话持续称为回应性重复，是双方成功完成对话并建立关系 的重要话语策略。本研究以大学生口语考试语料作为数据来源，分析学习者英语回应性重复的频数、类别、分布以 及性别差异。研究发现：学习者使用回应性重复的频数少于本族语者；学习者更愿意用回应式重复表示倾听，或模 糊自己的态度，从而维持对话的和谐性；男女性别的对比显示，女性学习者更经常使用回应性重复表示倾听、理解对 方的话语，男性学习者使用回应性重复更直接表明立场和观点。 关键词：回应性重复；语用功能；口语交际能力；英语学习 中图分类号：H319．9 文献标志码：A 形式，都是有组织、有系统的，话语重复现象就是探 0 引 言 索口语组织性和系统性的重要窗口。在会话中，双 所有的会话都包含重复，它发生在所有类型的 方均对语篇构建承担一定责任，重复伙伴的话这类 话语中。Tannen[1]说，“重复是说话人赖以创造话重复现象为口语所独有，因此回应性重复是自然口 语、联系世界的资源”，重复是“核心的语言制造策 语的特征之一。回应性重复在会话中表达多种人际 略，对于个人的创造性和人际关系的建立来说是无 意义，对话一方通过重复表达倾听、赞同、肯定、进一 限制的资源”。McCarthyCarter[2]说，重复是“说步确认、拖延时间思考、幽默甚至挖苦讽刺，来推动 话者交谈、创造的好例子”。20世纪70年代之前，话语的持续。回应性重复是日常会话的交际策略和 重复主要在儿童文学中和诗学视角下讨论， 技巧之一，其语用功能已得到重视，但是针对学习者 Finnegan[3]提到，“重复无疑是诗体文最显著的特英语会话回应性重复策略的研究还鲜有论文发表。 征”。重复的功能是表示强调的意义或强烈的感情。 本文基于大学生英语口语语料，通过分析回应性重 从20世纪70年代至今，很多语言学家认为话语样复的频数、类型、分布以及性别差异，来探讨中国学 式中的重复值得更多关注。话语重复从前被认为是 习者英语口语中重复的言语行为，旨在提高学习者 累赘哕嗦，是不良文体风格的表现，语篇分析学家扭 的语用交际能力。 转这种看法。在HallidayHasan词汇衔接理论 1 回应性重复的特征和功能 的引导下，重复在语篇中的作用得到了重视。此后 Hoey[4]在《篇章中的词汇模式》中明确指出：“词汇 话语重复在不同文献中至少有两种含义：第一 重复具有‘连接’的作用”。语篇分析包括书面语和 种指的是形式完全相同的重复，第二种指的是复现， 口语的语言使用研究，在很长时期内自然口语未受 不仅指使用相同的词语、短语、句子，或相同的句法 到重视，因为口语被认为是残缺不全的。社会语言 结构，也包括使用完全异性的同义词或近义词，或句 学研究兴起后认为，口语和书面语都是语言的合法 法结构‘5|。话语重复从出现位置看，以时间为分布 收稿日期：2013一03—13 基金项目：浙江理工大学教改项目(jgel2130) 作者简介：蒋韵(1979一)，女，浙江杭州人，讲师，硕士，主要从事语言学与应用语言学的研究。 万方数据 浙江理工大学