社会性别视角下的高校体育教育生态环境.pdfVIP

第36卷3期 安徽师范大学学报(自然科学版) V01．36No．3 201 ofAnhuiNormal 3年5月 Journal Science) 3 University(Natural May．201 社会性别视角下的高校体育教育生态环境 吴爱兵 (安徽师范大学体育学院，安徽芜湖241000) 摘要：采用文献资料统计以及观察法，从社会性别的视角对高校体育教育生态环境的另类解读， 得出高校体育教育生态环境中的自然环境的不协调发展抑制了女大学生的体育需求，社会环境的 刻板印象弱化了女大学生的体育实践行为，规范环境则束缚了女大学生的体育行为意识的结论． 关键词：社会性别；自然环境；社会环境；规范环境 中图分类号：G807．4文献标志码：A 文章编号：1001—2443(2013)03—0303—04 高校体育教育生态环境作为教育生态系统中的一个子环境，它有自己特有的结构和功能，它是环绕在自 然环境、社会环境和规范环境三种生态环境的圈层内，以体育教育及其结构层次作为主体、以人才培养为中 心而形成的多因素综合系统．本文从社会性别的视角分析高校体育教育生态环境中各因素的客观存在上的 社会性别意识以及主观认识上的性别刻板印象，造成女大学生在体育教育的过程中的教育期待和发展结果 上的不平等，也是女大学生体育参与中弱势地位形成的根源． 自古以来，教育总是关心“人”的发展，与过去相比，今天的教育已经不只是关心少数人而是全体人的发 展，尤其是高等教育这一有别于基础教育阶段对人的发展要求，则是既强调人的可持续性发展，又更强调人 的全面性发展——即“德、智、体”．作为“三育”并重的高校体育教育，在我国现代化社会的进程中如同其它教 育一样，在人才培养的“量与质”上都取得了显著的成效．但理性的看，在当下体育走入人们的日常生活、成为 更多人改善生活方式——尤其对提高女性的自信心，并能比其它一些事物更能有效的帮助她们向传统性别 角色挑战的现实背景下，高校体育在作用于全体学生体质教育的发展中，却一方面仍然不可避免地沿习着某 种历史遗留下来的性别歧视问题，另一方面却又在自觉或不自觉中助长着这种性别歧视的教育环境．例如， 以对抗性、力量性、勇猛等著称的大多数项目“篮球、足球、田径、散打等”，被视为男性项目；以柔美、技巧等少 部分项目“健美操、体育舞蹈、瑜伽等”，则被划为女性项目，并在高校师生理性和非理性的操作中，形成了难 以扭转的体育教育整体中的“自然性、社会性和规范性”环境．而这种限制性的体育教育环境，无疑对全体受 教育者的另一半“女生”既是一种接受教育期待和发展结果不公的无视，也更是一种对女性人权和人格进一 步弱化的问题．本文从女性主义的视角分析高校体育教育环境中，各因素客观存在的社会性别意识以及主观 认识上的性别刻板印象，从而造成女大学生在体育教育的过程中的教育期待和发展结果上的不平等，也是女 大学生体育参与中弱势地位形成的根源． 1 高校体育教育的自然环境抑制着女大学生运动参与需求 自然环境是体育教育生态环境的物质基础，学校的地理位置、运动场馆设施的布局、气候条件以及器材 设备等物质条件影响着大学生们的体育意识和运动行为，而且在一定程度上更影响着他们对待体育文化的 态度．可见，自然生态环境在体育教育生态系统运行中的地位与作用是相当大的，它对大学生的体育教育作 用以及运动体验，具有直接和间接的默化性．而这种默化性，则是基于自然环境的客观存在并以其独特的形 态和势力，使活动于其中的学生们在很大程度上只能循规蹈矩或墨守成规，尤其是女大学生们在此体育教育 生态环境中倍受限制或制约．然而，这种限制或制约令人不解的是——时常产生于场馆设施建设标准的提高 和运动空间得以明显改善的体育自然生态环境中． 收稿日期：2013—03—17 作者简介：吴爱兵(1975一)，男，安徽巢湖人，讲师，硕士，研究方向：学校体育． 引用格式：吴爱兵．社会性别视角下的高校体育教育生态环境[J]．安徽师范大学学报：自然科学版，2013，36(3)：303—306 万方数据