三角常见错误及其根源探寻.pdfVIP

上海中学数学·2013年第5期 73 三角常见错误及其根源探寻 355001 福建省福安市第二中学 林如翰 学生解题出错是难免的．但在学生出错的背后， 教师是否有一番反思?除了学生自身的因素外，也 与老师对知识的理解、掌握程度和解题能力以及数 7相矛盾．．。．C一30。(A、B中一个锐角，一个钝角)． 学素养、教学水平、知识视野等因素有关，有的错误 3．若工为锐角。则tanxxsinx 之根苗就是教师种下的．笔者选取三角函数教学中、 此结论可以利用单位圆中的三角函数线结合扇 听课中遇见的师生典型错误例题加以分析，明辨错 形面积与三角形面积加以证明，或利用导数性质(单 误根源，探寻题目的隐含条件，避免重蹈覆辙． 调性)证明．其意义反映在一定范围内函数Y= 1．三角形中，角大正弦大。反之亦然 tan．r、y一．T、y—sirrr三者的图像间的关系． 三角形中的边角关系及性质是三角函数的进一 例3 在区间(一吾，吾)范围内，函数y—tanx 步应用与深化．三角形中大角对大边，结合正弦定理 ) 与函数y—sinx的图像交点的个数为( 不难得到sinAsinBCjAB，就是这样一个不起 眼的关系式，学生屡屡犯错． A．1 B．2 C．3 D．4 分析：在同一坐标系中，作出Y—tanx与Y= 例1 在AABC中，sinA一詈，cosB一杀，则 sirrr，在(一吾。詈)内的图像，很难做到精确，容易误 ) cosC的值为( A．嚣B．一嚣c．6516D．_169戈∞63 分析：易知角B为锐角，且sinB一羔sinA一 上方，在(o，詈)内它们的图像无交点．又它们都是奇 }，．‘．BA，所以角A一定是锐角，且cosA一 ／F亏丽z^一i4，．．．c。sc一--COS(A+B)=sinAsinB 像也无交点，所以在区间(一詈，詈)范围内，函数Y —cosAcosB=嚣．学生出错在于角A为锐角或钝 角，所以cosA有两个值，答案选D的人数居多． 即坐标原点(0，o)． 2．若窿为锐角，则sina+cOStl1 4．给值求值(或角)问题 应用三角函数的定义、单位圆中的三角函数线 学生注意到角本身的范围，却常常忽视函数值 对角的影响．所以必须限制角的范围，认识缩角是一 或是平方或化为√2sin(a+-”7)1等办法不难验证 种重要技巧，这对学生提出了较高要求． 其正确．应用它可以为发现问题和解决问题提供帮 助，避免出错． 例4若sim一譬，si叩一岳竽，且a、p均为锐 例2 在AABC中，内角A、B满足条件： 角，求口+口的值． {43。siinnAB++34cc。oSAsB一=；，求角c的大小． 错解：。．‘a为锐角．．．COSa=√Fi面百一瓮霉， 解：(3sinA+4cosB)2+(