高中学生地理考试中过失性失分的原因及对策.pdfVIP

·高考与竞赛· 现代教育改革与发展 高中学生地理考试中过失性失分的原因及对策 ●成后元 / 重庆市渝北中学（401120 ） 学生每次考试后，总是哀叹又有很多失误。 作为教 其次，学生读图、识图、提取、筛选和分析地图信息 师大家都有这样 的经历： 课堂上讲过甚至做过作业 ，有 能力较差。 地理学科和其它学科相比 ，最突出的特点是 的可能讲过、做过多次 ，但学生在考试 中还是会出错。 如 大量运用多种地 图、图表、图像去表达空间概念 ，表达地 何减少学生在作业和考试 中错误的发生，最终在高考 中 理事物的空间结构联系及其发展变化过程。 近年的高考 取得优异成绩 ， 是中学地理教师主要探究 的问题之一， 试题中对考生利用地 图、图表资料进行分析 、解决问题 本文结合自己的教学实际略作一些剖析 。 学生在答题的 的能力考查力度在逐渐加强，读懂“地 图语言” ，提取图 过程中为什么会出错？ 中信息 ，分析图示 内容的变化等均是学生应掌握的基本 首先，学生地理基础知识掌握不牢，基本概念与原 技能。 而考试 中常常暴露出学生这方面能力较差 ，导致 理混淆不清。 尤其是基本概念不清 ，对地理事物 、地理现 不能正确地提取 、筛选和分析信息 。 因此捕捉地 图信息 象理解应用较差；地理逻辑关 系混乱 ，不理解地理基本 是把握题 目内涵，进行图文转换、有效解题的关键。 的因果关系 ，地理基础知识、基本技能差 。 有很多学生忽 第三，学生审题不明，表达不清。 许多学生 由于审题 视基础知识、基本原理学习，误以为只要重视能力就可 不认真，表达不准确，加上没有应用地理术语 ，从而难 以 以，基本原理、基本规律没有理解，没有形成体系而是死 表达 出准确的含义 ，难 以按照试题的要求答题，造成不 记硬背 。 所以学生在解答 问题时，张冠李戴 ，答非所问。 应有的错误。 认真仔细地看题、审题，明确题 目要求，切 如天气与气候 、 降水比例与降水量概念不清；“西风带” 中要害 ，是解题和答好试题的前提。 审题的过程实际是 答成“西北风带”、“西北季风带”；把“沙尘暴”等 同于狂 分析问题和解决问题的思维过程，是对试题作出准确无 风四起 ，扬起地面尘土；地处迎风坡 ，为下沉气流，多地 误、完整清晰答案 的关键所在，审题不清导致答题失误 形雨；夏季 ，副高和东北信风带北移 ，盛行上升气流，不 是很多学生在解题过程中常见的错误。 在考试 中经常有 易形成降水等。 学生 由于审题不仔细 ，很简单的题 目也做错。 他学有所成。 在提问展示环节给他展示自己的机会并鼓 必须对各小组的合作学习进行现场观察和介入， 提供及 励赞赏，让他感受到成功的快乐，最终打消他的自卑心理， 时有效的指导，才能及时、全面地了解学生学习情况，从而 这个问题的前提在发现、关键在解决。 实事求是、全面准确地对学习过程中学生的合作态度、合 个别活跃，其他被动。 在构建好学习小组后，教师还 作方法、参与程度等进行评价，使各小组明确自己努力与 要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，学习 改进的方向。 其次是学习结果评价。 小组合作学习的成果 时才不会盲从。 组长要合理安排， 使组员都有机会发言， 既要体现个人的智慧 ，更要体现团队的力量 。 因此在评价 可以采用一对一方式，然后指定说出自己的看法。 学习结果时，