在困惑中前进的高中地理校本课程.pdfVIP

现代教育改革与发展 ·研究与借鉴· 在困惑中前进的高中地理校本课程 ●李永鸿 / 重庆市江津中学（402200 ） 新课程已经在重庆市开展三年，新课标所要求的校 趣自主选择学习内容。 本课程，在各种条件具备的情况下，于本校今年秋季真 正拉开帷幕，地理教师也参与其中，在参与中有很多收 高中地理校本课程计划是要为学生提供更好 的学 获，对校本课程的实施、内涵、意义、原则、存在的问题有 习机会，以便达到预期目标。 但是在 日常话语中，往往把 了更深的认识。 课程实施与教学混用在一起 ，以至于人们常常将课程实 一、高中地理校本课程的实施策略 施与教学等 同起来。 这也说明教学这个环节 的重要性。 教学是课程实施最主要的终端环节 ，也是最经常、最直 本校高中地理校本课程的设置采用选修课的形式。 接的课程实施活动。 高中地理校本课程必然要关注学生 本年级总共开设 35 个选修班， 其中地理学科开设两个 的个性发展，关注学生个人的观点 ，鼓励创造 ，以便使学 班，学生可以自由选择 1～2 科。 学生自愿选择高中地理 生增强自我意识。 校本课程，学生的学习积极性得到提高，学生对教师的教 例如，本校位于江津城 ，离聂荣臻元帅陈列馆不远 ， 学产生积极的回应。 而教师的工作在学生的积极的回应 而聂帅又是本校校友 ，有一节选修课，笔者将学生带到 中得到肯定，增强了对课程开发的信心，实现师生教学相 聂帅馆参观 ，主要讲 了三个方面 的知识。 一是聂帅当年 长。 另外，作为选修课，高中地理校本课程的受众范围较 的英雄事迹； 二是聂帅馆里陈列物品 的相关地理知识， 小，选学学生人数少，可以在地理活动中使师生比变大， 特别是一个陕北的模型 ，笔者充分发挥 自己来自黄土高 师生之间的个体交流机会增多，进而优化课程资源，提高 原的优势， 给学生讲解窑洞和千沟万壑地貌 的形成；三 学习效率。 是介绍沿途植被、地貌、汽车站 的设置、交通量等 。 这节 校本课程实施的一个首要任务就是满足学生的实 课的价值远远大于书本知识，也提高了学生学习地理的 际发展需要。 虽然国家课程也要满足学生的发展需要， 兴趣。 不过由于国家课程更多考虑的是学生统一、共同的基本 素质要求，所以必然不可能以某一所学校学生的具体发 高中地理校本课程强调面向全体学生，强调全体学 展需要为对象来设计课程。 因而很难充分照顾到每一所 生的共同参与，这就需要校本课程开发者根据不同学生 学校学生的差异性和多样化问题。 的知识水平和兴趣爱好选择不同的内容，促使每一个学 实行学分制后，高中学生仍然有升学压力，所以高 生都在原有基础上得到充分发展。 在实践 中，开设“自助 中地理校本课程如采用必修课形式势必会加大学生学 餐式 ”课程赋予学生较大的选择空 间，让每位学生都能 习负担，这就违背了校本课程推进素质教育的初衷。 采 找到适合 自己的研究课题，都能在校本课程中感受到付 用选修课的形式，可以使学有余力的学生根据自己的兴 出努力后成功 的快乐 。 加学生对方法、能力的引导；教师减少对学生分数的要求， 高，不利于学生发展。 增加学生对过程 、结果的评价；教师减少对学生娱乐时 间 新课改地理学习评价“应发挥其激励与发展功能，使学 的克扣 ， 增加学生兴趣的培养 。 地理教学内容丰富多彩 ， 生从评价 中获得成功的体验 ，激发学习兴趣，积极参与学习 贴近学生