新课改背景下地理有效课堂初探.pdfVIP

研究与借鉴 · · 现代教育改革与发展 新课改背景下地理有效课堂初探 ●张 君 / 江苏省扬州大学附属中学（225002 ） 新课程要 倡 导 变革 学习方式 ，把 “ 以学生发展 为 课堂学习气 氛 ，大面积 提 高学科 教学 质量 ，促 进学生 本 ”作 为新课程的基本理念 ，提 出“改变过于强调接受 良好的非认 知 品质等方面起着积极作用 。合作学习可 学习 、死记硬背 、机械 训练的现 状 ，倡 导学生主动 参 以激发学生的学习 兴趣 、唤起学生的主体意识 、开发 与 、乐 于研究 、勤于动手 ，”“大力推进信息技术在教学 人 的智力潜 能 、发展 学生的合作精神 ，是大面 积 提 高 过程中普遍应用 ， 逐步实现教学 内容的呈 现方式 、学 学生素质 的一条有效途径 。 生 的 学 习 方 式 以 及 教 学 过 程 中 师 生 互 动 方 式 的 变 例 如 ，在 “海 陆的变迁 ”一课中 ，笔者采取合作 探 革 ”。课堂是教师的生命力所在地 ，是学生智慧 的发源 究式教学方法 ， 把学生分为 5~10 个小组 ， 采用观察 地 。 学生在朴素 的课堂生活中品味地理 ，教师在朴素 法 、问题探索法 、 比较法 、理论 联系 实际等 ，从 学生的 的课堂生活中唤起学生的求知欲 ，引导学生全面协调 生活实际激发兴趣 、启发思维 、突破难点 ，在学生的主 发展 ，给学生创造民 主和谐 的发展空 间是新形 势下地 动探究下解决 问题 。 在 “海 陆变迁 的原因”这一问题 理课堂的新方 向。 中 笔者做了如下设计 ， 。 （ 出示喜马拉雅山 我国东部海底 荷兰围海造 1） 、 、 地理学习 不应 该 是在 “传输 ”和 “接受 ”的状态 下 田图片 ，（观察 、分析 、讨论 ）变迁原因有三种 ： ； ______ 进行 ，而更多地应是在 “活动 ”状态下展开 的探究式学 ； 。 ______ ______ 习 。 探究式学习是借助提供 的材料 ，指导学生进行操 （2 ）海陆是变迁的 ，如何解释地壳运动而引起的 作 与思考而获得知识的方式 。结合地理课程本身具有 海陆变迁？ 的区域性 综合性 客观性特点 在课堂上不断地创设 阅读文字材料 、 、 ， （3 ） 。 问题情境 ，激 发学生探究地理问题的 兴趣 ，调 动学生 （4 ）魏格纳发现非洲大陆 、 美洲大陆轮廓吻合后 的非智力 因素 ，最终 培养学生的地理学习方法 ：先察 能不能直接提出它们原先是连在一起的？ 为什么？ 同 其 “地 ”——再 以“地 ”探 “理 ”—— 再 以“理 ”析 “地 ”。 学们能不能用简单的办法证明你的观点。 — — 合作 学习是 目前世界上许 多 国家普遍采用的一 （ ） 出示大陆漂移课件 它的基本观点是什么？